Resumen de Construcciones identitarias migrantes: identidades en resistencia e identidades estratégicas en niños y niñas haitianos en Santiago de Chile
- español
En los últimos años, la llegada de población haitiana a Chile ha ido en aumento y se ha caracterizado por enfrentar un proceso de inserción social complejo, que ha tenido repercusiones en el ámbito educativo. Al respecto, este estudio se sitúa en el ámbito del conflicto cultural al buscar interpretar las construcciones identitarias que experimentan niños y niñas provenientes de Haití a partir de prácticas sociales y percepciones del entorno socioeducativo en una escuela de Santiago de Chile, desde la conceptualización de la diferencia e interseccionalidad en las migraciones. De esta manera, se da cuenta de que los niños y las niñas provenientes de Haití construyen sus identidades a partir de identidades en resistencia e identidades estratégicas. Para dar cuenta de ello, la investigación se desprende de la tesis de grado en antropología. Se realizó una estrategia metodológica cualitativa, mediante etnografía escolar con un trabajo de campo de un año, en el cual se desarrolló observación participante y se realizaron entrevistas en profundidad. Se busca relevar una postura crítica respecto a la importancia de rescatar la perspectiva de niños y niñas y su capacidad de agencia.
- English
In recent years, the arrival of the Haitian population in Chile has been increasing and has been characterized by a complex process of social insertion, which has had repercussions in the field of education. In this regard, this study is situated in the field of cultural conflict by seeking to interpret the identity constructions experienced by children from Haiti on the basis of social practices and perceptions of the socio-educational environment in a school in Santiago de Chile, from the conceptualization of difference and intersectionality in migration. In this way, it is realized that children from Haiti build their identities from identities in resistance and strategic identities. To account for this, the research is based on the thesis of the degree in anthropology. A qualitative methodological strategy was developed through school ethnography with a year-long field work, in which participant observation and in-depth interviews were conducted. The aim was to highlight a critical stance with respect to the importance of rescuing the perspective of children and their capacity for agency.
