Revisión del concepto de identidad profesional docente

• Olave, Sergio ^[1]
  1. [1] Universidad Americana de Europa, México
• Localización: Revista Innova Educación, ISSN-e 2664-1488, ISSN 2664-1496, Vol. 2, Nº. 3, 2020, págs. 378-393
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Review of the concept of teaching professional identity
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene por objetivo recoger una aproximación al concepto de la identidad profesional docente a partir de la conceptualización de otras identidades que intervienen en su construcción. La identidad docente es de gran importancia por la situación actual que atraviesa la educación con respecto a las nuevas formas de ver el rol del educador en la virtualidad. La revisión realizada es de corte descriptivo. Se realizó un rastreo y análisis bibliográfico en buscadores académicos, revistas, congresos y seminarios; así como también en bases de datos. Se establecieron relaciones y tensiones entre los conceptos de identidad (personal, cultural, social, profesional y docente). De los resultados, la mayor parte de las investigaciones  señalan esta identidad como una cualidad no estática; sin embargo, algunos autores la matizan en factores sociales ligados al contexto. Esta cambia cuando los patrones sociales y culturales prevalecen. La mayoría de las investigaciones abarcan la identidad docente desde la formación inicial de maestros, pero hacen falta estudios en otras etapas de la formación que permitan una mayor profundización del concepto.

  • English

    This article aims to collect an approximation to the concept of the teaching professional identity from the conceptualization of other identities that intervene in its construction. The teaching identity is of great importance due to the current situation that education is going through with regard to new ways of seeing the role of the educator in virtuality. The narrative is carried out for this review. A bibliographic search and analysis was carried out in academic search engines, magazines, conferences and seminars; as well as in databases. Relationships and tensions were established between the concepts of identity (personal, cultural, social, professional and teaching). From the results, most of the studies indicate this identity as a non-static quality; however, some authors qualify it in social factors linked to the context. It changes when social and cultural patterns prevail. Most papers cover teacher identity from the initial teacher training, but studies are needed at other stages of the training that allow a deeper understanding of the concept.