Andresa Sartor Harada, Juliana Azevedo, Silvia Pueyo Villa, Santiago Tejedor Calvo
Este estudio analiza la percepción de los profesores respecto al desarrollo de competencias a partir de proyectos de el aprendizaje de servicio (ApS). ApS es una metodología activa en la que se combina aprendizaje académico y formación para la ciudadanía y la responsabilidad social. A pesar de que el enfoque de los proyectos suele estar en el aprendizaje de los alumnos, las experiencias en ApS permiten una construcción global y holística del conocimiento. Esta investigación, fundamentada en un paradigma mixto, ha aplicado un cuestionario semi-estructurado a 34 profesores de España, Portugal y diferentes países de América Latina que han participado en proyectos de ApS. Los resultados evidencian una percepción positiva de los docentes respecto a la adquisición de competencias relacionadas con el ApS. Sin embargo, el estudio advierte de la necesidad de formación específica para esta metodología en concreto
This study analyzes teachers’ perceptions of competence development in service-learning (S-L) projects. S-L is an active methodology that combines academic learning and training for citizens and social responsibility.
Although the focus of S-L projects is usually on the students' learning, experiences in S-L allow a global and holistic knowledge construction. This study was based on a mixed paradigm. A semi-structured questionnaire was applied to 34 teachers from Spain, Portugal and different Latin American countries that had previously participated in S-L projects. The results showed positive teacher’s perception of skill acquisition related to SL. However, this study warns of the need for specific training for this particular methodology.
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