Las estrategias de enseñanza y los estilos de aprendizaje una aproximación al caso de la licenciatura en educación de la Universidad de Cartagena (Colombia)

• Autores: Ronald M. Marsiglia Fuentes, Jorge Llamas Chávez, Edilbert Enrique Torregroza Fuentes
• Localización: Formación Universitaria, ISSN-e 0718-5006, Vol. 13, Nº. 1, 2020, págs. 27-34
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo tiene como objetivo caracterizar las preferencias perceptivas y los estilos de enseñanza de mayor aceptación por parte de los estudiantes de primer semestre del programa de licenciatura en educación de la Universidad de Cartagena, en Colombia. Esos aspectos fueron indagados mediante la aplicación de la prueba de VARK (visual, funcional, lectora, quinestésica), un cuestionario de estilos de enseñanza preferido. El mayor porcentaje de los estudiantes tienen preferencia por estilo de aprendizaje lector (31.7%) y el menor porcentaje por el estilo visual (17.1%). El estilo de enseñanza de mayor agrado es el funcional con un 46.4 %, lo cual indica un mayor interés en aspectos realistas, concretos y prácticos. La información obtenida posibilitó proponer estrategias de enseñanza acorde con la preferencia perceptiva y el modo de enseñanza de mayor aceptación.

  • English

    The objective of the present work is to characterize the perceptual preferences and teaching styles of greater acceptance by freshmen students of the Degree in Education program of the University of Cartagena, in Colombia, during their first semester. These aspects were investigated through the application of the VARK test (visual, aural, read/write, kinesthetic), a preferred teaching styles questionnaire. The highest percentage of students prefer reader learning style (31.7%) and the lowest percentage prefer visual style (17.1%). The teaching style of greater acceptance is the functional one with 46.4%, which indicates a greater interest in realistic, concrete and practical aspects. The information obtained made it possible to propose teaching strategies in accordance with perceptual preference and the most accepted teaching mode.