Emociones y representaciones sociales de maestros debutantes de la Ciudad de México
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Yazmín Cuevas-Cajiga [1] ; Silvia Gutiérrez-Vidrio [2]
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[1] Universidad Nacional Autónoma de México
Universidad Nacional Autónoma de México
México
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[2] Universidad Autónoma Metropolitana
Universidad Autónoma Metropolitana
México
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- Localización: Trayectorias: revista de ciencias sociales de la Universidad Nacional de Nuevo León, ISSN-e 2007-1205, Vol. 23, Nº. 53, 2021, págs. 68-89
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Emotions and social representations of beginner teachers from Mexico City
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
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Resumen
- español
El propósito de este artículo es mostrar cómo se entrelazan las representaciones sociales de la profesión docente y las emociones que éstas activan en maestros debutantes sin formación previa en enseñanza de educación primaria. Los hallazgos de este estudio cualitativo apuntan al reconocimiento de que las emociones experimentadas por los debutantes están directamente relacionadas con la representación que han construido de la profesión docente y funcionan para orientar e incentivar sus prácticas docentes. Esto revela la necesidad de considerar el papel que desempeñan aspectos de la subjetividad (representaciones, motivaciones y afectos) en el ejercicio de la docencia.
- English
The purpose of this text is to show how the social representations of the teaching profession intertwine with the emotions they activate in beginner teachers without previous training in elementary education. Findings of this qualitative study reveal that emotions experienced by these teachers are directly related to the social representation they have construed with regard to the teaching profession and perform different functions such as guiding and incentivizing their activities. This brings to light the need to consider the role that aspects of subjectivity (representations, motivations and affections) play in the teaching profession.
- español
