Evaluation of a Proenvironmental Intervention in Primary School students (10-13 age) from Castilla-La Mancha (Spain)

• Torres, Belén ^[1] ; Amérigo, María ^[1] ; García, Juan Antonio ^[1]
  1. [1] Universidad de Castilla-La Mancha

     Universidad de Castilla-La Mancha

     Ciudad Real, España

     
• Localización: Revista Electrónica Educare, ISSN-e 1409-4258, Vol. 25, Nº. 3, 2021, 18 págs.
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Avaliação de uma ação pró ambiental em estudantes do ensino primário (10-13 anos) em Castilla-La Mancha (Espanha)
  • Evaluación de una intervención proambiental en escolares de educación primaria (10-13 años) de Castilla-La Mancha (España)
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• Resumen
  • español

    Introducción. La actual crisis ambiental revela la necesidad de actuar inmediatamente desde la educación ambiental a edades tempranas. El presente trabajo presenta un estudio de caso cuyo objetivo es comprobar si una intervención educativa es adecuada para fomentar actitudes proambientales, conductas y conocimientos relativos a la correcta separación de residuos que influyan positivamente sobre el cuidado del entorno. Metodología. Mediante un experimento de campo con un diseño intergrupal de dos grupos aleatorios (experimental y control) se aplicó un cuestionario antes y después de una intervención proambiental en el aula a 75 estudiantes de educación primaria. Se miden la actitud proambiental, la percepción de conducta doméstica de reciclaje y el nivel de conocimiento sobre separación de residuos. Se analizan la fiabilidad de las medidas y la efectividad de la intervención mediante ANOVAs con medidas repetidas. Resultados. Los resultados indican que tras la intervención el grupo experimental (N= 38) -en comparación con el grupo control (N= 37)- aumentó su actitud proambiental, su percepción de la conducta doméstica de reciclaje y su nivel de conocimiento sobre separación de residuos; lo que demostraría la eficacia de la intervención proambiental realizada. Discusión. La intervención didáctica propuesta fue diseñada para generar un mayor conocimiento de lo que se podría denominar como conducta ecológica responsable, centrada en el reciclaje, especialmente efectiva a la hora de incrementar la actitud proambiental relacionada con la dimensión de eco-conocimiento.

  • English

    Introduction. The current environmental crisis reveals the need of acting immediately from the field of environmental education since a very early age. This paper presents a case study that aims to verify the efficiency of an educational intervention to promote proenvironmental attitudes, perception of household recycling behaviours and knowledge related to the proper waste disposal. Method. By means of a field experiment with an inter-group design of two randomised groups (experimental and control), a questionnaire was conducted before and after a proenvironmental intervention in a classroom with 75 Primary Education students. Proenvironmental attitude, perception of household recycling behaviour and level of knowledge about waste disposal at home are evaluated. The reliability of the measures and the effectiveness of the intervention are analysed using repeated measures ANOVAs. Results. The results reveal that after the intervention the experimental group (N = 38) - in comparison with the control group (N = 37) - increased its proenvironmental attitude, its perception of the household recycling behaviour and its level of knowledge about waste disposal; that would demonstrate the effectiveness of the carried out proenvironmental intervention. Discussion. The proposed educational intervention was designed to generate more knowledge of what could be called responsible ecological behaviour, focused on recycling, being especially effective in increasing pro-environmental attitudes related to the eco-knowledge dimension.

  • português

    ambiental desde idade muito jovem. O presente trabalho apresenta um estudo de caso cujo objectivo é verificar se uma ação de sensibilização a nível escolar é essencial para fomentar atitudes pró ambientais, comportamentos e conhecimentos relativos à correta separação dos resíduos que esclareçam de forma clara os cuidados a ter com meio ambiente. Metodologia. Por meio de uma experiência de campo com uma concepção intergrupal de dois grupos aleatórios (experimental e de controlo) foi aplicado um questionário antes e depois de uma ação esclarecimento pró ambiental numa sala de aula a 75 alunos do ensino primário. Identificou-se a atitude pró ambiental, a perceção de comportamentos domésticos de reciclagem e o nível de conhecimento sobre a separação dos resíduos. A fiabilidade das medidas e a eficácia da intervenção foram analisadas utilizando ANOVAs para medidas repetidas. Resultados. Os resultados indicam que após a ação de esclarecimento o grupo experimental (N=38), em comparação com o outro grupo (N=37), aumentou a sua atitude pró ambiental, sua perceção de comportamentos domésticos de reciclagem e o seu nível de conhecimento sobre a separação de resíduos; o que demonstra a eficácia da intervenção pró ambiental realizada. Discussão. A intervenção didática proposta foi projetada para gerar mais conhecimento do que poderia ser chamado de comportamento ecológico responsável, focado na reciclagem, sendo especialmente eficaz no aumento da atitudes pró ambiental relacionada à dimensão do eco-conhecimento.