Herramientas asociadas al aprendizaje informal: Oportunidades para potenciar los entornos personales de aprendizaje de estudiantes universitarios en tiempos de pandemia

• Antonio García-Martínez ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional
• Localización: Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, ISSN 1577-4147, Vol. 51, Nº. 3, 2021, págs. 215-256
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • 与非正式学习相关的工具: 疫情期间改进大学生个人学习环境的机会
  • Инструменты, связанные с неформальным обучением: возможности для улучшения личной среды обучения студентов университета во время пандемии
  • Tools linked to informal learning: Opportunities to strengthen personal learning environments of university students during the times of pandemic
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen
  • español

    Los aprendizajes informales están cobrando relevancia para la adquisición de habilidades valiosas profesionalmente. En este sentido, las TIC, en general, y la construcción de un entorno personal de aprendizaje (PLE), en particular, se convierten en aliados favorables a tal fin. Sobre todo, han resultado claves en la situación de pandemia que ha obligado al cierre de las instituciones de educación formal en todo el planeta. El presente estudio tiene el objetivo de analizar qué herramientas utilizan los estudiantes para buscar información, crear contenido y compartir e interactuar en los ambientes informales. La metodología responde a un enfoque cuantitativo, bajo un diseño no experimental y transaccional. Se aplica un cuestionario a una muestra probabilística estratificada (n=1187) compuesta por estudiantes universitarios de las diferentes carreras de la Universidad Nacional (Costa Rica). Los principales hallazgos apuntan a que la búsqueda y gestión de información, junto con las herramientas para compartir e interactuar, son los componentes que emplean un mayor número de recursos digitales, siendo utilizadas las TIC en menor medida en las actividades relativas a la creación de contenido. Se han detectado diferencias entre grupos en cuanto al uso de herramientas en función de las variables sexo, edad y área de estudio. Se recomienda, por tanto, que las universidades implanten nuevas metodologías e impulsen estrategias más eficaces que permitan concienciar acerca de la relevancia del aprendizaje con tecnología, así como reconocer los aportes de los aprendizajes informales complementarios a la educación formal. La combinación de ambos aspectos facilitará el aprendizaje continuo y permanente para la adquisición de habilidades profesionales, sobre todo en el marco de las limitaciones y exigencias derivadas de la situación de pandemia mundial provocada por el COVID-19.

  • 中文

    非正式学习与获得有价值的专业技能日益相关。从这个意义上说，信息通信技术，尤其是个人学习环境（PLE）的构建，成为了获得专业技能的有利手段。最重要的是，它们在全球由于疫情正式教育机构被迫关闭的情况下发挥了关键作用。本研究旨在分析学生在非正式环境中使用哪些工具来搜索信息、创建内容以及分享和互动。我们采用了非实验协议的定量方法，对由国立大学（哥斯达黎加）不同专业的大学生组成的分层概率样本（n = 1187）进行了问卷调查。主要调查结果表明，对信息搜索和管理以及网络共享和交互工具是最常用的数字资源，而在与内容创建相关的活动中使用 ICT 的程度较低。我们在性别、年龄和学习领域变量上发现了使用上述工具的差异。因此，研究建议大学实施新方法并推广更有效的战略，以提高人们对技术学习重要性的认识，并认可非正式学习对正规教育的补充作用。特别是在全球新冠疫情造成的限制和提出的需求下，这两个方面的结合将促进为获得专业技能的持续学习。

  • русский

    Неформальное обучение становится все более важным для приобретения профессио-нально ценных навыков. В этом смысле ИКТ в целом и создание персональной среды обучения (ПСО) в частности становятся благоприятными союзниками в достижении этой цели. Прежде всего, они сыграли ключевую роль в ситуации пандемии, которая вынудила закрыть формальные учебные заведения по всему миру. Цель настояще-го исследования - проанализировать, какие инструменты используют студенты для поиска информации, создания контента, обмена и взаимодействия в неформальной среде. Методология отвечает количественному подходу, в рамках неэксперименталь-ного и транзакционного дизайна. Анкета была применена к стратифицированной ве-роятностной выборке (n=1187), состоящей из студентов различных специальностей Национального университета (Коста-Рика). Основные результаты показывают, что по-иск и управление информацией, а также инструменты для обмена и взаимодействия являются компонентами, в которых используется большее количество цифровых ре-сурсов, при этом ИКТ в меньшей степени используются в деятельности, связанной с созданием контента. Были выявлены различия между группами по использованию инструментов в зависимости от пола, возраста и области исследования. Поэтому уни-верситетам рекомендуется внедрять новые методики и продвигать более эффектив-ные стратегии для повышения осведомленности об актуальности обучения с помо-щью технологий, а также признать вклад неформального обучения в дополнение к формальному образованию. Сочетание обоих аспектов будет способствовать непре-рывному обучению на протяжении всей жизни для приобретения профессиональных навыков, особенно в контексте ограничений и требований, возникающих в связи с глобальной пандемической ситуацией, вызванной COVID-19.

  • English

    Informal learning is gaining relevance for the acquisition of professionally valuable skills. In this sense, ICT in general, and the construction of a personal learning environment (PLE) in particular, become allies to this end. Moreover, they have been key during the times of pandemic when formal education institutions all over the planet have been forced to close. The present study has the objective of describing the tools used by students for the purpose of searching for information, creating content, and sharing and interacting in informal envi-ronments. The methodology follows a quantitative approach under a non-experimental and transactional design. A questionnaire is applied to a probabilistic stratified sample (n=1187) comprising university students from different programs at the Universidad Nacional (Costa Rica). The main findings suggest that the search and management of information, in addi-tion to the tools used for sharing and interacting, are the components related to a higher number of digital resources, while being less used in activities related to content creation. Between groups, differences regarding the usage of tools have been detected according to the variables of sex, age and field of study. It is recommended that universities introduce new methodologies, and promote more efficient strategies that allow to raise awareness about the relevance of learning with technology, as well as to recognize the contributions of complementary informal learning to formal education. The combination of both aspects will facilitate continuous and permanent learning for the acquisition of professional skills, especially within the framework of the limitations and demands derived by the global pan-demic situation caused by the COVID-19