La ràdio com a eina pedagògica en l'ensenyament de la llengua catalana. Percepcions i reflexions de docents de primària i secundària

• Autores: Anna Felip, Vanesa Amat i Castells
• Localización: Temps d’Educació, ISSN 0214-7351, Nº 60, 2021, págs. 167-189
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • Radio as a pedagogical tool in teaching the Catalan language. Perceptions and reflections of primary- and secondary-education teachers
  • La radio como herramienta pedagógica en la enseñanza de la lengua catalana. Percepciones y reflexiones de docentes de primaria y secundaria
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  • español

    En este artículo se exploran las percepciones y reflexiones de docentes que han liderado experiencias radiofónicas en el aula con el objetivo de averiguar las posibilidades educativas de este medio en la enseñanza de la lengua catalana, tanto en la etapa de primaria como de secunda-ria. Se examina si, después de la elaboración y emisión de un programa radiofónico, el profesorado considera que el alumno ha mejorado la expresión escrita y oral, y qué habilidades sociales ha activado. Se ha optado por una metodología mixta, con la triangulación de datos cualitativos y cuantitativos provenientes de un cuestionario con preguntas abiertas pero también cerradas, de respuesta multiopción y escalas de Likert. Según los resultados, la realización de una experiencia radiofónica contribuye a la mejora de la expresión oral de los alumnos. También se percibe una progresión en la expresión escrita pero de forma menos relevante. Además, según los encuestados, la realización de una experiencia radiofónica en el aula activa de forma destacada entre el alumna-do el trabajo cooperativo y dos habilidades: la improvisación y la capacidad de sobreponerse a los problemas.

  • català

    Aquest article té com a objectiu posar de relleu les percepcions i reflexions de mestres i professors que han dut a terme experiències radiofòniques a l’aula i esbrinar si creuen que pot ser una bona eina pedagògica en l’ensenyament de la llengua catalana, tant a primària com a secundària. Gràcies a la meva experiència laboral com a periodista radiofònica m’he adonat de les nombroses possibilitats educatives d’aquest mitjà de comunicació i el seu llenguatge. Estic convençuda que la realització d’un programa de ràdio com a eina pedagògica en l’ensenyament de la llengua catalana pot contribuir a augmentar la motivació de l’alumnat i repercutir en la millora de l’expressió escrita i oral. De fet, una experiència d’aquestes característiques pot revertir la poca rellevància de l’expressió oral que es manifesta sobretot a l’ESO i que denuncien Vilà i Castellà (2016). Aquests dos autors confirmen que la inversió notable de temps que suposa treballar la llengua oral a l’aula i la dificultat per avaluar-la ha relegat aquesta compe-tència a un segon pla.

  • English

    This article explores the perceptions and reflections of teachers who have led radio experi-ences in the classroom with the aim of determining the educational possibilities of this means of communication in teaching the Catalan language both in primary and secondary education. We examine whether, after the development and broadcasting of a radio programme, the teacher considers that the students have improved in their written and oral expression, and which social skills have been activated. A mixed methodology was used, analysing the qualitative and quantita-tive data from a questionnaire with open and closed questions, and multi-choice questions with Likert-scale answers. The study results show that conducting a radio experiment contributes to improving students’ oral expression. There is also progress in written expression but in a less rele-vant way. In addition, according to the respondents, carrying out a radio experience in the class-room stimulates cooperative work between students and other skills such as improvisation and the ability to solve problems.