Filosofia de la biología. D’una definición formal de ‘vida’ cap a una teoría general de la ‘vida’: simbiogènesi i educació

• Autores: Miquel Amorós Hernández
• Localización: Temps d’Educació, ISSN 0214-7351, ISSN-e 2014-7627, Nº 60, 2021, págs. 133-148
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • Philosophy of biology. From a formal definition of ‘life’ to a general theory of ‘life’: symbiogenesis and education
  • Filosofía de la biología. De una definición formal de ‘vi-da’ hacia una teoría general de la ‘vida’: simbiogénesis y educación
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  • español

    En este trabajo se realiza una discusión acerca de los dos principales tipos de definiciones del concepto de «vida» biológica, las replicacionales y las metabólicas. Para ello se muestran algunas de las debilidades de ambas, del concepto mismo de «definición», y se concluye que tal vez sería una mejor estrategia el proporcionar algún esbozo acerca de una teoría general de la vida vincula-da a una teoría de la educación. Esta teoría se fundamentaría en la función biológica de la relación, la función que ha contribuido al desarrollo evolutivo de los sistemas cognoscitivos. Se propone que la relación está en la base de los procesos evolutivos de la simbiogénesis, proceso de indudable importancia pedagógica, dado que la relación entre el educando y el educador es de tipo dialógico simbiogenético.

  • català

    En aquest treball es realitza una discussió sobre els dos principals tipus de definicions del concepte de «vida» biològica, les replicacionals i les metabòliques. Per això es mostren algunes de les febleses d’ambdues, del concepte mateix de «definició», i es conclou que tal vegada seria una millor estratègia el proporcionar algun esbós sobre una teoria general de la vida vinculada a una teoria de l’educació. Aquesta teoria es fonamentaria en la funció biològica de la relació, la funció que ha contribuït al desenvolupament evolutiu dels sistemes cognoscitius. Es proposa que la rela-ció està en la base dels processos evolutius de la simbiogènesi, procés d’indubtable importància pedagògica, atès que la relació entre l’educand i l’educador és de tipus dialògic simbiogenètic.

  • English

    This paper discusses the two main definition types of the concept of biological «life»: the replicational definition and the metabolic definition. Certain weaknesses of both as well as of the very concept of «definition» are explored. We conclude that perhaps it would be a better strategy to provide an outline of a general theory of life linked to a theory of education. This theory would be based on the biological function of interaction, which has contributed to the evolutionary devel-opment of cognitive systems. We propose that interaction is the basis of the evolutionary processes of symbiosis, a process of undoubted pedagogical importance, since the relationship between the educator and the student is a kind of symbiogenetic dialogic process.