Competencias digitales de docentes de educación secundaria en una provincia del centro del Perú

• Orosco-Fabian, Jhon Richard ^[1] ; Pomasunco-Huaytalla, Rocío ^[1] ; Gómez-Galindo, Wilfredo ^[1] ; Salgado-Samaniego, Edwin ^[1] ; Colachagua-Calderón, Deysi Alina ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional del Centro del Perú

     Universidad Nacional del Centro del Perú

     El Tambo, Perú

     
• Localización: Revista Electrónica Educare, ISSN-e 1409-4258, Vol. 25, Nº. 3, 2021, 25 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Habilidades digitais em professores de ensino médio em uma província do centro do Peru
  • Digital competences in secondary education teachers in a province of central Peru
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Objetivo: Analizar el nivel de logro de las competencias digitales de docentes del nivel secundario según sexo, edad y condición laboral. Metodología: La investigación es de enfoque cuantitativo, de diseño transversal descriptivo. La muestra estuvo compuesta por 247 docentes de las instituciones educativas públicas de una provincia de la región central del Perú. Se recogió información a través de un instrumento elaborado con base en la propuesta del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (Intef, 2017) que evalúa competencias digitales agrupadas en cinco áreas. Resultados: Los resultados muestran que el personal docente presenta un nivel de logro satisfactorio en las competencias digitales de: navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales (50,2%), desarrollo de contenidos digitales (42,5%), integración curricular (46,2%) y protección de la salud (44,9%) y en las demás competencias digitales se evidencia un nivel de logro en proceso. Conclusión: El personal docente está en proceso de desarrollo de las competencias digitales, y existe diferencia significativa en cuanto a las variables sexo, edad y condición laboral.

  • English

    Objective: Analyze the level of achievement of digital competences in secondary education teachers according to gender, age and working condition. Method: The research is quantitative approach, descriptive cross-sectional design. The sample was formed by 247 teachers from the public Educational Institutions of a province in the central region of Peru. Information was collected through an elaborated instrument based on the proposal of the (Intef, 2017) that assesses digital competences grouped into five areas. Results: The results show that teachers have a satisfactory level of achievement in the digital competences of: Internet navigation, search and filtering of information, data and digital content (50.2%), development of digital content (42.5%), curriculum integration (46.2%) and health protection (44.9%) and in the other digital competences teachers have a level of achievement in progress. Conclusions: It is concluded that teachers are in the process of developing digital competences, and there is a significant difference in relation to the variables gender, age and working condition.

     

  • português

    Objetivo: Analisar o nível de realização das habilidades digitais de professores do ensino médio de acordo com sexo, idade e condição de trabalho. Metodologia: A pesquisa é de abordagem quantitativa, delineamento transversal descritivo. A amostra foi composta por 247 professores de instituições educacionais públicas de uma província da região central do Peru. As informações foram coletadas por meio de um instrumento elaborado com base na proposta do (Intef, 2017) que avalia as habilidades digitais agrupadas em cinco áreas. Resultados: Os resultados mostram que os professores têm um nível satisfatório de desempenho nas habilidades digitais de: navegação, pesquisa e filtragem de informações, dados e conteúdo digital (50,2%), desenvolvimento de conteúdo digital (42,5%), integração curricular (46,2%) e proteção à saúde (44,9%) e nas demais competências digitais é evidente um nível de realizações em andamento. Conclusão: conclui-se que os professores estão em processo de desenvolvimento de competências digitais, e há uma diferença significativa em termos das variáveis sexo, idade e status de trabalho.