Resumen de La enseñanza de la lectura y la mediación cognitiva en estudiantes de media académica: Estudio de correlación
Alba Luz Arenas Parada, Libardo Roa Muños, Jairo Abelardo Centeno Villamizar, Kenier Iván Téllez López
- español
Objetivo. Este artículo científico de investigación tiene por objetivo determinar la relación que existe entre el proceso de lectura con apoyo de las TIC y la mediación cognitiva de estudiantes de educación media. La mediación cognitiva a la que se expone el estudiantado en su desarrollo escolar involucra una serie de factores como la intencionalidad, la trascendencia y el sentimiento de competencia que pueden analizarse en función de la actividad lectora. Metodología. Esta investigación de enfoque cuantitativo estableció la correlación entre el proceso de lectura con apoyo de las TIC y la mediación cognitiva; se tomó una muestra estratificada con estudiantes de grados décimo y undécimo de una institución educativa pública. Los datos se obtuvieron a partir de la aplicación de la técnica tipo encuesta; desarrollada en un instrumento en formato cuestionario con escala Likert y se sometieron a revisión de juicio experto, más prueba de normalidad, en SPSS, determinando coeficiente de Pearson. Resultados. Los datos estadísticos, revelaron dificultades en la fluidez y en el sentimiento de competencia de la mediación cognitiva. Conclusiones. Es posible afirmar que existe correlación baja positiva entre el proceso de lectura con apoyo de las TIC y la intencionalidad, la trascendencia y el sentimiento de competencia.
- English
Objective. This scientific research article aims to determine the relationship between the ICT-supported reading process and the cognitive mediation of high school students. The cognitive mediation to which a student is exposed in their school development involves a series of factors such as intentionality, significance and the feeling of competence that can be analyzed based on reading activity. Methodology. This research with a quantitative approach established the correlation between the ICT-supported reading process and cognitive mediation; A stratified sample was taken with tenth and eleventh grade students from a public educational institution. The data were obtained from the application of the survey-type technique; developed in a questionnaire format instrument with Likert scale and were submitted to expert review, plus normality test, in SPSS, determining Pearson's coefficient. Results. Statistical data revealed difficulties in fluency and in the feeling of competence of cognitive mediation. Conclusions. It is possible to affirm that there is a low positive correlation between the ICT-supported reading process and intentionality, significance, and the feeling of competence.
- português
Objetivo. Este artigo de pesquisa científica tem como objetivo determinar a relação entre o processo de leitura apoiado pelas TIC e a mediação cognitiva de alunos do ensino médio. A mediação cognitiva a que um aluno é exposto no seu desenvolvimento escolar envolve uma série de fatores como a intencionalidade, a significância e o sentimento de competência que podem ser analisados a partir da atividade de leitura. Metodologia. Esta pesquisa com abordagem quantitativa estabeleceu a correlação entre o processo de leitura suportado pelas TIC e a mediação cognitiva; Amostra estratificada foi realizada com alunos do décimo e décimo primeiro ano de uma instituição de ensino pública. Os dados foram obtidos a partir da aplicação da técnica do tipo survey; desenvolveram um instrumento em formato de questionário com escala Likert e foram submetidos à revisão de especialistas, além de teste de normalidade, no SPSS, determinando o coeficiente de Pearson. Resultados. Os dados estatísticos revelaram dificuldades na fluência e no sentimento de competência de mediação cognitiva. Conclusões. É possível afirmar que existe uma baixa correlação positiva entre o processo de leitura suportado pelas TIC e a intencionalidade, significância e sentimento de competência.
