Resumen de How is university profesors’ high risliency made up?: Case studies

Teresa de Jesús Sierra Molina, Dora Esperanza Sevilla Santo

• español

  Introducción. La resiliencia es entendida desde una perspectiva triádica, como la creación de nuevas estrategias a partir de la necesidad de resistir en una interacción de características personales, con un ambiente familiar estable, así como con un contexto que apoye. Objetivo. conocer cómo el profesorado universitario conforma su alta resiliencia, para que tanto este como las IES puedan disminuir factores de riesgo, promover mecanismos que permitan altos niveles de resiliencia y una mayor permanencia en la labor docente. Metodología. Enfoque cualitativo de alcance descriptivo, con ocho profesores y profesoras de ingeniería y psicología de IES públicas y privadas del sureste mexicano, que formaron parte de un trabajo doctoral con enfoque mixto Resultados. Se identifica la importancia de aspectos profesionales y de la labor docente en la conformación de la alta resiliencia, ya que actúan como factores protectores y de riesgo, tanto internos como externos, que permiten mantener la alta resiliencia. Le siguen, en importancia, aspectos personales que funcionan como protectores y de riesgo, como el compaginar la docencia con la maternidad de hijas e hijos pequeños. En tercer lugar, se identifican aspectos institucionales percibidos casi en igual medida como protectores y de riesgo. Por último, los aspectos sociales son más percibidos por el personal docente de ingeniería y por el de tiempo completo. Conclusiones. Se corrobora la dinámica y bidireccionalidad de estos aspectos en la conformación de alta resiliencia que, según las experiencias del personal docente, son percibidos como factores protectores que mitigan los muchos riesgos en forma de retos que la docencia actual les presenta.

• português

  Introdução. Resiliência é entendida em uma perspectiva triádica, como a criação de novas estratégias a partir da necessidade de resistir em uma interação de características pessoais, com um ambiente familiar estável, bem como com um contexto de suporte. Objetivo. saber como os professores universitários moldam a sua elevada resiliência, para que tanto eles como as IES possam reduzir os fatores de risco, promover mecanismos que permitam elevados níveis de resiliência e uma maior permanência no trabalho. Metodologia. Abordagem qualitativa de escopo descritivo para oito professores de engenharia e psicologia de IES públicas e privadas do sudeste mexicano que fizeram parte de um trabalho de doutorado com abordagem mista. Resultados. Identifica-se a importância dos aspectos profissionais e do trabalho docente na conformação da alta resiliência, uma vez que atuam como fatores protetores e de risco, internos e externos, que permitem manter a resiliência. Segue-se em importância os aspectos pessoais que funcionam como protetores e fatores de risco, como a conjugação do ensino com a maternidade dos filhos pequenos. Terceiro, são identificados aspectos institucionais que são percebidos quase igualmente como protetores e arriscados. Por fim, os aspectos sociais são mais percebidos pelo corpo docente da engenharia e pelos de tempo integral. Conclusões. É corroborada a dinâmica e a bidirecionalidade desses aspectos na formação de alta resiliência, os quais, segundo as experiências dos docentes, são percebidos como fatores de proteção que mitigam os diversos riscos em forma de desafios que o ensino atual lhes apresenta.

• English

  Introduction. Resilience is understood from a triadic perspective, as the creation of new strategies based on the need to resist in an interaction of personal characteristics, with a stable family environment, as well as with a supportive context. Objective. To know how university teachers shape their high resilience, so that both they and Higer Educatión Institutions (HEI) can reduce risk factors, promote mechanisms that allow high levels of resilience and a greater permanence in the profesors’ work. Methodology. Qualitative approach of descriptive scope for eight professors of engineering and psychology of public and private HEIs from the Mexican southeast who were part of a doctoral work with a mixed approach Results. The importance of professional aspects and of teaching work in the conformation of high resilience is identified, since they act as protective and risk factors, both internal and external, that allow maintaining resilience. It is followed in importance by personal aspects that function as protectors and risk factors, such as combining teaching with the motherhood of young children. Third, institutional aspects are identified that are perceived almost equally as protective and risky. Finally, the social aspects are more perceived by the engineering teaching staff and the full-time ones. Conclusions. The dynamics and bidirectionality of these aspects are corroborated as making uo of higher resilience level, which according to the experiences of the teaching staff are perceived as protective factors that mitigate the many risks in the form of challenges that current teaching presents them.