Resumen de La pregunta como herramienta pedagógica en la enseñanza de la filosofía
- español
Este artículo de reflexión tiene por objetivo precisar la estrategia didáctica por excelencia de la enseñanza de la filosofía, acorde a su misma naturaleza, partiendo de una experiencia personal en la que se descubre que todo proceso educativo para ser efectivo requiere tanto de un saber disciplinar, como de un saber pedagógico y didáctico específico. Así, se llega a concluir que: si la filosofía es una actividad que toca las fibras existenciales de quien se acerca a ella, la estrategia didáctica por excelencia que debe fundamentar su enseñanza es la pregunta. Esa cuya formulación permita el desarrollo del pensamiento crítico, creativo y dialogante de los que intervienen en el acto educativo. Por lo cual, quien se aventure a enseñar filosofía debe enseñar a preguntar con el único fin de buscar la verdad y salir del estado de ignorancia, al modo de los primeros pensadores griegos.
- English
The aim of this article is to identify the didactic strategy par excellence in philosophy teaching, according to its very nature, starting from a personal experience in which it is discovered that every educational process requires both a disciplinary knowledge and a specific pedagogical and didactic knowledge to be effective. Thus, it is concluded that:
if philosophy is an activity that touches the existential fibers of those who approach it, the didactic strategy par excellence that must be the basis of its teaching is the question.
That whose formulation allows the development of critical, creative and dialogical thinking of those who intervene in the educational act. Therefore, whoever ventures to teach philosophy must teach how to ask questions with the sole purpose of seeking the truth and leaving the state of ignorance, in the manner of the first Greek thinkers.
- português
O objetivo deste artigo é especificar a estratégia didática por excelência no ensino da filosofia, de acordo com sua própria natureza, com base em uma experiência pessoal na qual se descobre que qualquer processo educacional, para ser eficaz, requer tanto conhecimentos disciplinares quanto conhecimentos pedagógicos e didáticos específicos.
Assim, conclui-se que: se a filosofia é uma atividade que toca as fibras existenciais daqueles que se aproximam dela, a estratégia didática por excelência que deve sustentar seu ensino é a questão. Aquele cuja formulação permite o desenvolvimento do pensamento crítico, criativo e dialógico dos envolvidos no ato educativo. Portanto, quem se aventura a ensinar filosofia deve ensinar como fazer perguntas com o único propósito de buscar a verdade e deixar o estado de ignorância para trás, à maneira dos primeiros pensadores gregos.
