Brecha digital y educación virtual: entendiendo la exclusión social desde el caso de los colegios públicos de Cali

• Autores: Aura María Lozano Ríos, Sebastián Restrepo Quiceno, Daniela Saavedra Montoya
• Localización: Trans-pasando Fronteras: Revista estudiantil de asuntos transdisciplinares, ISSN-e 2322-9152, ISSN 2248-7212, Nº. 17, 2021 (Ejemplar dedicado a: Género y diversidad: realidades sin frontera), págs. 180-203
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Digital divide and virtual education: understanding social exclusion through an analysis of public schools in Cali, Colombia
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• Resumen
  • español

    La pandemia del COVID-19 ha afectado incontables esferas de las sociedades urbanas a nivel global, principalmente la de aquellos que históricamente ya se encontraban en desventaja antes de la llegada del virus como en la educación primaria oficial en Cali. Este trabajo estudia cómo la pandemia ha actuado sobre los procesos de exclusión que ya existían antes de la coyuntura y cómo, a su vez, ha potenciado nuevas formas de exclusión por cuenta de la virtualidad en la que se imparten las clases con el fin de garantizar el distanciamiento social (El País Cali, 2020). De esta manera, decidimos revisar la exclusión con relación al concepto de brecha digital, que a su vez podemos entender no sólo desde la falta de acceso e infraestructura, sino también en términos de literacidad digital y capacidad de aprovechamiento de las herramientas. Finalmente, se hace una crítica al concepto de brecha digital, que, si bien es pertinente para entender la exclusión, debe entenderse como el resultado de una serie de procesos estructurales que van más allá de lo meramente tecnológico (Márquez et al., 2008; Toyama, 2015).

  • English

    The COVID-19 pandemic has affected countless spheres of urban society on global levels, mainly the lives of those who have been in a historical disadvantage even before the virus arrived. Cali’s public elementary school system has not been the exception, being the reason why this project studies how the pandemic has an impact over the exclusion processes that already existed before the pandemic (Ragnedda & Gladkova, 2020). And how, at the same time, has potentialized new forms of this phenomenon due to the virtual system in which classes are being reached with the purpose of guaranteeing the social distancing (El País Cali, 2020). In this manner, exclusion in relation to the concept of digital gap is reviewed, that at the same time can be understood not only from the lack of access and infrastructure but also in terms of digital literacy and capability of tools usage. Finally, a critique is made of the concept of digital gap, that even though is pertinent in a way to acknowledge exclusion, it must be understood as the result of a series of structural processes that goes beyond pure technology (Márquez et al., 2008; Toyama, 2015).