Resumen de La herencia cultural latinoamericana como poética docente
- español
Las prácticas docentes están sostenidas en poéticas, cuales narraciones, dan sentido a la enseñanza y proveen criterios para la selección de contenidos. La MPL (Música Popular Latinoamericana) tiene su presencia en los textos curriculares, pero su devenir curricular depende en gran medida de quienes estén movilizados por una poética de lo latinoamericano en la educación. A su vez, el concepto mismo de una poética docente que busque dar vida a la herencia cultural latinoamericana presenta un enorme margen de ambigüedad. Desde el contexto concreto y experiencia de la secundaria especializada en música popular en vivo CREI, el artículo intenta problematizar el asunto en sus distintas aristas, proponiendo un breve repaso histórico por roles institucionales y posicionamientos político-educativos en relación a la cultura.
- English
Teaching practices are sustained in poetics, which narrations give meaning to teaching and provide criteria for the selection of content. The MPL (Latin American Popular Music) has its presence in curricular texts, but its curricular evolution largely depends on those who are mobilized by a Latin American poetics in education. In turn, the very concept of a teaching poetic that seeks to give life to the Latin American cultural heritage presents an enormous margin of ambiguity. From the concrete context and experience of the CREI secondary school specializing in live popular music, the article tries to problematize the issue in its different edges, proposing a brief historical review of institutional roles and political-educational positions in relation to culture.
