Educação Física, Esporte e Ciência na Colômbia: Olhares Críticos

• Gil Eusse, Karen Lorena ^[1] ; Bracht, Valter ^[1] ; Almeida, Felipe ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Educación Física y Deporte, ISSN-e 0120-677X, Vol. 40, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Enero-junio), 93 págs.
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Physical Education, Sports and Science in Colombia: Critical Views
  • Educación física, deporte y ciencia en Colombia: miradas críticas
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• Resumen
  • español

    Este artículo analiza la crítica que surgió en la década de 1970 con respecto a la tradición deportivista de la Educación Física en Colombia. En términos metodológicos, el documento utiliza como fuente a los periódicos “Educación Física y Deporte” (1979-2016) y “Lúdica Pedagógica” (1991-2017). Los hallazgos permiten evidenciarlos vínculos entre la deportivización de la disciplina y el predominio de una determinada comprensión de ciencia en el área, adjetivada de “positivista”, al mismo tiempo que aclaran que tal proceso no estuvo libre de tensión, disputa, reflexión y debate.

  • English

    This paper examines the criticism toward the sporting tradition in Colombian Physical Education that emerged in the 1970s and remainspresent. Methodologically, this study uses the journals “Educación Física y Deporte” (1979-2016) and “Lúdica Pedagógica” (1991-2017) as data sources. Findings highlight the links between the sportization of this discipline and the prevalence of a certain understanding regarding sciencein the area, labeled as “positivist,” while clarifying that such process was not free from tension, dispute, reflection, and debate.

  • português

    Este artigo analisa a crítica, que se constrói a partir dos anos 1970, à tradiçãoesportivista da Educação Física na Colômbia. Em termos metodológicos, utiliza como fonte os periódicos Educación Física y Deporte (1979-2016) e Lúdica Pedagógica (1991-2017). Evidencia os vínculos entre a esportivização da disciplina e o predomínio de uma determinada compreensão de ciência na área, adjetivada de “positivista”, ao mesmo tempo em que esclarece que esse processo não foi livre de tensão, disputa, reflexão e debate.