Psicopedagogía: una ciencia de frontera

• Espinoza Vásquez, Rodrigo ^[1]
  1. [1] Universidad Central de Chile

     Universidad Central de Chile

     Santiago, Chile

     
• Localización: Revista Interedu: Investigación, Sociedad y Educación, ISSN-e 2735-6523, ISSN 2735-6523, Vol. 1, Nº. 1, 2019 (Ejemplar dedicado a: Diciembre. Revista INTEREDU), págs. 9-30
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Psychopedagogy: A frontier science
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• Resumen
  • español

    Se presenta este ensayo, cuyo tema de interés se desarrolla a partir del avance de la psicopedagogía en términos epistemológicos y científicos. Este tópico ha devenido en la autoconstrucción de esta ciencia y que se fundamenta desde la vinculación permanente de saberes y conocimientos a partir de otras disciplinas y ciencias. Se articula entonces, una nueva comprensión epistemológica cuyos límites se intersectan en el contexto de la complejidad –como ciencia y estilo cognitivo– que no solo aborda los problemas asociados al aprendizaje escolar, sino que a la problematización sobre el aprendizaje humano en diversas dimensiones y escenarios. Se concluye que existe un escenario asociado a las ciencias de la complejidad, donde la psicopedagogía asume un carácter convocante e interdisciplinario. Este carácter le permite adentrarse en la formulación de problemas a partir de la capacidad de permear otros territorios científicos construyendo uno propio.

  • English

    This essay’s subject of interest is developed from the construction of psychopedagogy in epistemological and scientific terms. This matter has become the self-construction of this science and based on the permanent linkage of knowledge from other disciplines and sciences. It is then articulated a new understanding at epistemolygic level whose boundaries intersect in the context of complexity –such as science and cognitive style–  that not only addresses the problems associated with school learning, but also covers the problematization of human learning in various dimensions and scenarios. It is concluded that there is a scenario associated with the sciences of complexity in which psychopedagogy assumes a convening and interdisciplinary character that allows it to delv into the formulation of problems based on the ability to interact with other scientific territories, and thus build one of its own.