Currículo e prática pedagógica no cotidiano escolar da educação física: Uma revisão em periódicos nacionais

• Autores: Juliana de Oliveira Freire, Aldecilene Cerqueira Barreto, Ingrid Dittrich Wiggers
• Localización: Movimento: revista da Escola de Educação Física, ISSN 0104-754X, Nº. 26, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Currículo y práctica pedagógica en el cotidiano escolar de la educación física: Una revisión en periódicos brasileños
  • Physical education curriculum and pedagogical practice in daily school life: A review in brazilian journals
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• Resumen
  • español

    En el presente artículo analizamos las relaciones entre currículo y práctica pedagógica de la Educación Física en el cotidiano escolar de la Enseñanza Básica. Para ello, realizamos un estudio de revisión sistemática en periódicos del campo de la Educación Física brasileña, que resultó en una selección de 13 artículos entre 2008 y 2017. Concluimos que los Parámetros Curriculares Nacionales, los currículos de los estados y municipios y los proyectos político-pedagógicos amparan los planes y la práctica pedagógica, sin interferir en la autonomía del profesor. Los estudios presentados indican la sistematización de los contenidos como elemento preponderante para la legitimación de la Educación Física. Las discusiones y análisis de propuestas de enseñanza reflejan la hegemonía del deporte como contenido, aunque percibimos el intento de ampliar su comprensión como fenómeno cultural. Sugerimos investigaciones que problematicen la práctica pedagógica en el cotidiano escolar, que amparen reformulaciones y producciones curriculares en la formación inicial y continuada, en colaboración entre escuela y universidad.

  • English

    This article analyzes relations between Physical Education curriculum and teacher practice in Brazilian Elementary School. We conducted a systematic review of Brazilian Physical Education journals, resulting in a selection of 13 articles published between 2008 and 2017. We found that the National Curricular Parameters, state and municipal curricula, and political-pedagogical projects inform educational planning and practice without interfering with teachers’ autonomy. The studies point to content systematization as a predominant element to legitimate Physical Education. The design and analysis of teaching proposals highlighted the hegemony of sports as a content; however, we found attempts to increase its understanding as a cultural phenomenon. We suggest research discussing educational practice in school, informing curriculum review and production in initial and in-service teacher training, conducted jointly between school and university.

  • português

    No presente artigo analisamos as articulações entre currículo e prática pedagógica da Educação Física no cotidiano escolar do Ensino Fundamental. Para tanto, realizamos um estudo de revisão sistemática em periódicos do campo da Educação Física brasileira, resultando numa seleção de 13 artigos entre 2008 e 2017. Concluímos que os Parâmetros Curriculares Nacionais, os currículos dos estados e municípios e os projetos político-pedagógicos subsidiam o planejamento e a prática pedagógica, sem interferir na autonomia do professor. Os estudos apresentados indicam a sistematização dos conteúdos como elemento preponderante para a legitimação da Educação Física. As elaborações e análises de propostas de ensino repercutiram a hegemonia do esporte como conteúdo, porém percebemos a tentativa de ampliação do seu entendimento como fenômeno cultural. Sugerimos pesquisas que problematizem a prática pedagógica no cotidiano escolar, que subsidiem reformulações e produções curriculares na formação inicial e continuada, em colaboração entre escola e universidade.