Resumen de Perfiles y características de la toma de decisiones en estudiantes de secundaria

Josefina Álvarez Justel, Antoni Ruiz Bueno

• español

  En este estudio se trata de identificar los perfiles y las características en el proceso de toma de decisiones en el alumnado de secundaria. Para identificar estos perfiles se han tenido en cuenta variables sociodemográficas (género, edad, curso académico, tipo de centro y nivel formativo de la familia) y las dimensiones correspondientes a la toma de decisiones, estilos de decisión vocacional, autoestima, estrés percibido, autoconfianza en la toma de decisión y conducta exploratoria. En el estudio participaron 519 sujetos de 4º de ESO y de 2º de Bachillerato de cinco centros de la provincia de Barcelona (3 públicos y 2 concertados). Para ello, se aplicaron 6 escalas para medir las variables objeto de estudio y la contestación a dos preguntas abiertas. Los resultados obtenidos aportan datos estadísticamente significativos que nos permiten identificar perfiles en función del curso académico (4º de ESO y 2º de bachillerato) y del tipo de centro educativo (público y concertado) en el proceso de toma de decisiones y en función de una serie de variables que aparecen asociadas a dicho modelo. Igualmente, a través de las preguntas, el alumnado percibe que la información de sí mismo, de estudios y del mundo sociolaboral juega un papel importantísimo en la toma de decisiones, que tanto la familia como el centro educativo le han de ayudar en este proceso y que el centro educativo ha de desarrollar programas que contribuyan a facilitar dicha toma de decisiones de estudios y profesional.

• English

  The present study set out to identify the profiles and characteristics pertaining to the decision-making processes of secondary-school students. In order to identify these profiles, variables were considered including demographic variables (gender, age, school year, school type and family educational background), dimensions of decision-making, career decision-making styles, self-esteem, perceived stress, decision-making self-efficacy, and exploratory behaviour. The participating sample comprised 519 students undertaking their fourth year of ESO (Spanish compulsory secondary education) or their second year of baccalaureate (equivalent of sixth form in Spain). All students were attending one of four schools in the province of Barcelona (two state schools and two state-subsidised private schools). Six scales were used to estimate outcomes for study variables and participants also responded to two open questions. Significant outcomes were found which enabled identification of decision-making profiles according to school year (fourth year of ESO or second of baccalaureate), school type (state or state-subsidised private) and another series of variables associated with the study model. Participants’ responses to open questions revealed that they held the view that information about themselves, their education and the social and professional world around them played an extremely important role in their decision-making. They also revealed that both family and school support was needed in this process, and that schools should develop programmes to assist students when making educational and career decisions.

• português

  Neste estudo pretende-se identificar os perfis e as caraterísticas do processo de tomada de decisão dos alunos do ensino secundário. Para a identificação destes perfis, foram tidas em conta variáveis sociodemográficas (sexo, idade, ano letivo, tipo de escola e nível de escolaridade da família) e as dimensões correspondentes à tomada de decisão, estilos de decisão profissional, autoestima, stress percebido, autoconfiança na tomada de decisão e conduta exploratória. O estudo envolveu 519 sujeitos do 4º ano de ESO e do 2º ano de Bachillerato de cinco escolas da província de Barcelona (3 públicas e 2 privadas com financiamento público). Foram aplicadas seis escalas para medir as variáveis em estudo e registadas as respostas a duas perguntas abertas. Os resultados obtidos proporcionam dados estatisticamente significativos que nos permitem identificar perfis em função do ano de escolaridade (4º ano de ESO e 2º ano de bachillerato) e do tipo de escola (pública e privada com financiamento público) no processo de tomada de decisão e de acordo com uma série de variáveis que aparecem associadas a este modelo. A partir das perguntas observa-se que os estudantes entendem que a informação sobre si próprios, o seu curso e o mundo socioprofissional desempenham um papel muito importante na tomada de decisões; que quer a família, quer a escola devem ajudá-los neste processo e que a escola deve desenvolver programas que contribuam para facilitar a tomada de decisão nos domínios académico e profissional.