Desafíos y estrategias de los estudiantes universitarios en las clases de enseñanza media en inglés (EMI): un estudio de caso

• Kamran Akhtar Siddiqui ^[1] ; Hassan Syed ^[1] ; Zafarullah Sahito ^[1]
  1. [1] Sukkur IBA University, Pakistan
• Localización: Foro educacional, ISSN 0718-0772, ISSN-e 0717-2710, Nº. 36, 2021, págs. 9-25
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Challenges and Strategies of University Students in English-medium Instruction (EMI) Classes:: A case study
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El inglés se ha convertido en la lengua franca del mundo actual. Como resultado, incluso los países europeos y asiáticos que no hablan inglés utilizan el inglés como medio de instrucción. A pesar de su gran diversidad lingüística y el urdu como idioma de instrucción a nivel escolar, el inglés siempre ha sido el medio de instrucción en la educación superior en Pakistán. Este estudio explora las perspectivas de los estudiantes universitarios sobre la instrucción en inglés medio, los desafíos que enfrentan en las clases de inglés medio y las estrategias que proponen para aliviar los problemas. Según los datos cualitativos adquiridos a través de entrevistas semiestructuradas, los estudiantes ven la instrucción en inglés como una ventaja para la educación superior, los trabajos y el pensamiento progresista. Sin embargo, la competencia en inglés de los profesores, el cambio de código, el vocabulario y las habilidades receptivas y productivas les crean algunos obstáculos. Creen que los profe sores con conocimientos de inglés, el uso constante del inglés y el apoyo lingüístico de la universidad pueden ayudarlos a superar estos obstáculos.

  • English

    English has developed into the lingua franca of today’s world. As a result, even non-English European and Asian countries use English as their medium of instruction. Despite its great lin-guistic diversity and Urdu as the language of instruction at the school level, English has always been the medium of instruction in higher education in Pakistan. This study explores university students’ perspectives on English-medium instruction, the cha-llenges they face in English-medium classes, and the strategies they propose to alleviate the problems. According to qualitative data acquired through semi-structured interviews, students see English-medium instruction as advantageous for higher educa-tion, jobs, and progressive thought. However, teachers’ English competence, code-switching, vocabulary, and receptive and productive abilities create some obstacles for them. Besides, their confidence and participation are also gets affected in Engl-sh-medium instruction classes. They believe that English-skilled teachers, constant English use, and university language support can all help them overcome these obstacles.