Resumen de Aprendizajes profesionales colaborativos y apoyo al profesor principiante en el contexto de un programa público en Brasil
- español
El enfoque de la universidad a la escuela básica a través de colaboraciones ha sido mencionado por políticas públicas como una estrategia de apoyo y desarrollo profesional que favorece las enseñanzas de los docentes y la mejora de su formación. El propósito del artículo es describir y analizar el aprendizaje profesional colaborativoen el ámbito de un programa público llamado Observatório da Educação-Obeduc del Ministerio de Educación de Brasil. Los datos explorados aquí son parte de uno de los proyectos aprobados que integraron un proyecto en red más amplio. El objetivo de este proyecto fue compreender las múltiples perspectivas y contextos aportados por profesores principiantes y experimentados en un proceso de capacitación planificado por todos en función de sus prácticas y necesidades en relación con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. A partir de un análisis documental, se analizará episodios seleccionados en el contexto del programa y que muestran cómo el conocimiento y los intercambios pueden constituir un apoyo a aquellos que están empezando sus carreras. El estudio señala las repercusiones positivas de la colaboración de la universidad con la escuela al reunir a profesores de diferentes segmentos, de los profesores de la escuela básica a investigadores y profesores de la universidad, en un trabajo colaborativo establecido por el diálogo y por las necesidades de los docentes en el desarrollo de su trabajo en la escuela. Investigar y analizar programas públicoscomo el discutido aquí señala la efectividad del discurso y el significado de la política para los profesores, ya que entienden que pueden o no convertirse en intérpretes de esta política en la práctica.
- English
The university’s approach to the elementary school through partnerships has been evoked by public policies as a support and professional development strategy that favor the training of teachers and the improvement of their instruction. The purpose of the article is to describe and analyze the collaborative professional learning that took place within the scope of a public program called Observatório da Educação-Obeduc of the Ministry of Education of Brazil. The data explored here are part of one of the approved projects that integrated a larger networked project. The objective of this project was to understand the multiple perspectives and contexts brought by emerging and experienced teachers in a training process planned by everyone based on their practices and their needs in relation to teaching and learning mathematics. Based on documentary analysis, selected episodes in the context of the program will be analyzed and will show how the knowledge and exchanges can constitute support for those who are starting their careers. The study shows the positive repercussions of the university's partnership with the school by bringing together teachers from different segments of the elementary school and university professors and researchers in a collaborative work established by dialogue and the needs of teachers in the development of their work at school. Researching and analyzing public programs like the one discussed here shows the effectiveness of the debate and the meaning of the policy for teachers, as it is their understanding that they may or may not become interpreters of this policy in practice.
- português
A aproximação da universidade com a escola básica por meio de parcerias tem sido evocada pelas políticas públicas como estratégia de apoio e de desenvolvimento profissional que favorecem as aprendizagens dos professores e a melhoria de sua formação. A proposta do artigo é descrever e analisar as aprendizagens profissionais colaborativasocorridas no âmbito de um programa público denominado Observatório da Educação-Obeduc do Ministério da Educação do Brasil. Os dados aqui explorados fazem parte de um dos projetos aprovados e que integraram um projeto maior em rede. O objetivo desse projeto foi compreender os múltiplos olhares e contextos trazidos por professores iniciantes e experientes num processo de formação planejado por todos a partir de suas práticas e de suas necessidades em relação ao ensinar e aprender matemática. A partir de análise documental, serão analisados episódios selecionados no contexto do programa e que evidenciaram que conhecimentos e trocas podem se constituir em apoio para os que estão iniciando na carreira. O estudo mostra as repercussões positivas da parceria da universidade com a escola ao reunir professores dos diferentes segmentos da escola básica e professores e pesquisadores da universidade em um trabalho colaborativo estabelecido pelo diálogo e pelas necessidades dos professores no desenvolvimento do seu trabalho na escola. Pesquisar e analisar programas públicos como o aqui abordado mostram a efetividade do discurso e do sentido da política para os professores, pois é da sua compreensão que podem se tornar ou não intérpretes dessa política na prática.
