Resumen de Programas nacionales de iniciación a la docencia en Brasil

Maria do Carmo de Sousa, Renata Prenstteter Gama

• español

  Este artículo es el resultado de una investigación cualitativa y se caracteriza como documental. Su objetivo es presentar y comprender, desde una perspectiva histórica, cómo los programas de iniciación a la docencia se han constituido en una política nacional de capacitación del profesorado, así como el rol que los programas han desempeñado en el contexto de la capacitación inicial del profesorado. El proceso de idealización e implementación de una política nacional para la iniciación a la docencia se constituye por dos programas públicos promovidos por la agencia nacional (Ministerio de Educación y Cultura - MEC) y vinculados a Instituciones de educación superior aprobadas por edicto público. Se completa doce años el primer Programa Institucional para Becas de Iniciación a la docencia (Pibid) y el segundo Programa de Residencia Pedagógica (PRP) se encuentra en su segundo año de implementación. En los resultados, pudimos identificar dos movimientos históricos principales en la constitución de la iniciación a la docencia en Brasil, el primero vinculado a la aproximación de la universidad y las escuelas y las contribuciones de Pibid a la política nacional de capacitación del profesorado y el segundo movimiento reflexivo sobre pasantías obligatorias y la implementación del PRP.

• English

  This article is a result of qualitative research and characterized as documentary. It aims to present and understand, from a historical perspective, how the programs of initiation to teaching have been constituted in a national teacher training politic, as well as the role that the programs have played in the context of initial teacher formation. The process of idealization and implementation of a national politic of initiation to teaching is constituted from two public programs promoted by the national agency (Ministry of Education and Culture - MEC) and linked to institutions higher education approved in public notice. The first Institutional Initiation Scholarship Program teaching (Pibid) completed twelve years and the second Pedagogical Residency Program (PRP) is in its second year of implementation. In the results we were able to identify two main historical movements in the constitution of teaching initiation in Brazil, the first being linked to the approximation of the university and schools and the contributions of Pibid to the national politic of teacher formation and the second reflective movement on mandatory internships and the implementation of the PRP.

• português

  Esse artigo é decorrente de pesquisa qualitativa e caracterizada como documental. Tem como objetivo apresentar e compreender, a partir de uma perspectiva histórica, como os programas de iniciação à docência vêm se constituindo em uma política nacional de formação de professores, bem como, o papel que os programas têm desempenhado no contexto da formação inicial de professores. O processo de idealização e implementação de uma política nacional de iniciação à docência se constitui a partir de dois programas públicos fomentados pelo órgão nacional (Ministério de Educação e Cultura – MEC) e vinculados às instituições de ensino superior aprovadas em edital público. O primeiro Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à docência (Pibid) completou doze anos e o segundo Programa Residência Pedagógica (PRP) está no seu segundo ano de implementação. Nos resultados pudemos identificar dois principais movimentos históricos da constituição da iniciação à docência no Brasil, sendo o primeiro vinculado a aproximação da universidade e escolas e as contribuições do Pibid para a política nacional de formação de professores e o segundo movimento reflexivo sobre os estágios obrigatórios e a implementação do PRP.