Resumen de La política de formación de sobral/ce: un trabajo de corresponsabilidad institucional

Ana Maria Gimenes Corrêa Calil, Marli Eliza Dalmazo Afonso de André

• español

  Se reporta la investigación sobre el proceso de implementación de la política de formación continua en Sobral/CE y la evaluación de las contribuciones de esta formación para el desarrollo profesional de los profesores principiantes. Se utilizaron la entrevista semiestructurada, el grupo de discusión, el análisis de documentos y el cuestionario. Como sujetos: en la Secretaría de Educación, la superintendente de educación y la coordinadora de valoración de la profesión docente; en la Escuela de Educación Continua, la directora, la coordinadora de formación y los profesores formadores; y los profesores principiantes que evaluaron la formación en el municipio. Los directores, coordinadores y profesores son corresponsables del aprendizaje de los alumnos. Los resultados apuntan al desarrollo profesional de todas las instancias implicadas en el proceso de formación continua.

• English

  This work analyses the process of implementation of the politics of continued formation in Sobral/CE, and evaluate its contributions to the professional development of beginner teachers. Used semi-structured interview, focal group, document analysis and questionnaires. The subjects were in the Education Secretary, the educational superintendent and the coordinator of mastership appreciation; in the School of Formation of teachers, the principal, the coordinator of formation and former teachers; and beginner teachers that evaluated the formation of the city. The principals, coordinators and teachers cocharge each other for the students learning. The results have pointed to the professional development of all instances involved in the process of continued formation.

• português

  Relata-se pesquisa sobre o processo de implementação da política de formação continuada em Sobral/CE e sobre a avaliação das contribuições dessa formação para o desenvolvimento profissional dos professores iniciantes. Foram utilizados entrevista semiestruturada, grupo focal, análise de documentos e questionário. Como sujeitos: na Secretaria de Educação, a superintendente educacional e a coordenadora de valorização do magistério; na Escola de Formação Permanente, a diretora, a coordenadora de formação e professores formadores; e, professores iniciantes que avaliaram a formação do município. Os diretores, coordenadores e professores corresponsabilizam-se pela aprendizagem dos alunos. Os resultados apontaram para o desenvolvimento profissional de todas as instâncias envolvidas no processo de formação continuada.