Los desafíos de la formación inicial de profesores de matemáticas como profesionales democráticos

• Frederico da Silva Reis ^[1] ; Kenneth Zeichner ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Ouro Preto

     Universidade Federal de Ouro Preto

     Brasil

     
  2. [2] University of Washington

     University of Washington

     Estados Unidos

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 2, 2021, págs. 18-39
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The challenges of initial education of mathematics teachers as democratic professionals
  • Os desafios da formação inicial de professores de matemática como profissionais democráticos
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    La formación inicial de profesores de Matemáticas en las universidades ha sido el centro de diversas investigaciones en el área de la Educación Matemática, que ha producido un gran número de estudios realizados a partir de supuestos teóricos y prácticos capaces de dar respuesta a las múltiples cuestiones que se le exigen al profesional docente, en el escenario educativo brasileño actual. Este artículo investiga las posibilidades y aportes de la formación inicial de los profesores de Matemáticas como profesionales democráticos, a partir de las ideas propuestas por el investigador Kenneth Zeichner. Es una investigación cualitativa con la investigación teórico-bibliográfica como principal componente metodológico. Los principales resultados obtenidos del análisis de la investigación discutida en este artículo señalan la existencia de varios y enormes desafíos en la formación de profesores de Matemáticas en las universidades bajo diferentes aspectos para la práctica del profesionalismo democrático, recomendándose, sin embargo, su inserción como política educativa en los programas de formación de profesores.

  • English

    The initial education of Mathematics teachers at universities has been the focus of several researches in the area of Mathematics Education, which has produced a large number of researches carried out based on theoretical and practical assumptions capable of meeting the multiple questions required of the teacher professional, in current Brazilian educational scenario. This article investigates the possibilities and contributions of the initial education of Mathematics teachers as democratic professionals, based on the ideas proposed by researcher Kenneth Zeichner. It is a qualitative investigation with theoretical-bibliographic research as the main methodological component. The main results obtained from the analysis of the research discussed in this article point to the existence of several and enormous challenges to prepare Mathematics teachers at universities under different aspects for the practice of democratic professionalism, being recommended, however, its insertion as educational policy in teacher education programs.

  • português

    A formação inicial de professores de Matemática nas universidades tem sido o foco de diversas pesquisas na área de Educação Matemática, que tem produzido um grande número de pesquisas realizadas com base em pressupostos teóricos e práticos capazes de atender às múltiplas questões exigidas do profissional docente, no atual cenário educacional brasileiro. Este artigo investiga as possibilidades e as contribuições da formação inicial de professores de Matemática como profissionais democráticos, baseando-nos nas ideias propostas pelo pesquisador Kenneth Zeichner. Trata-se de uma investigação qualitativa tendo a pesquisa teórico-bibliográfica como principal componente metodológico. Os principais resultados obtidos das análisesda pesquisa discutida neste artigo apontam para a existência de diversos e enormes desafios de se formar professores de Matemática nas universidades sob diferentes aspectos para a prática do profissionalismo democrático, sendo recomendada, destarte, sua inserção como política educacional em programas de formação de professores.