Formação de professores no Brasil: Políticas e programas

• Bernardete A. Gatti ^[1]
  1. [1] Fundação Carlos Chagas, Brasil
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 2, 2021, págs. 1-17
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teachers education in Brazil:: Policies and programs
  • Formación de profesores en Brasil: Políticas y programas
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta una discusión de políticas y programas nacionales que fueran propuestos hacia la formación de docentes para la Educación Básica en Brasil en las dos últimas décadas. A partir de los años 2000 muchas iniciativas gubernamentales fueran originadas, soportadas por Leyes, Decretos y Resoluciones del Consejo Nacional de Educación. Esfuerzos políticos se hicieran para mejorar la calidad de las formaciones para el trabajo docente pero las investigaciones muestran que las metas pretendidas no fueran logradas en su totalidad. Dos principales factores son apuntados: la discontinuidad de las políticas o de los programas e la fragmentación de las acciones por diferentes sectores, con superposiciones de propuestas, o sea, ausencia de articulación entre organismos gubernamentales. Por otro lado, se exponen iniciativas institucionales localizadas que muestran innovaciones en sus propuestas para la formación de profesores.

  • English

    This article discuss national policies and programs for teachers education developed by brazilian government during the two last decades. Many initiatives were made whitch are translated in Laws, Decrees and orientations of the National Education Council. Political efforts were made to improve teachers education but researches reveals that the results have not been achieved. Discontinuity and fragmentation of actions are pointed as factors that cause these problems. On the other hand, initiatives of some universities which shows innovations on teachers education are exposed as exemple that is possible to change the status quo of teachers education.

  • português

    Neste artigo são discutidas as políticas e os programas nacionais propostos para a formação de professores para a Educação Básica no Brasil, principalmente nas duas últimas décadas. Entrados nos anos 2000 variadas iniciativas tiveram curso originadas por políticas governamentais, apoiadas por Leis do Congresso Nacional, Decretos da Presidência, Pareceres e Resoluções do Conselho Nacional de Educação, Portarias Ministeriais. Esforços políticos foram desenvolvidos na direção de melhor qualificar a formação de professores, porém, como os dados apontam, ainda não demos conta desse desafio, o que é atestado pelas pesquisas que estudam essas políticas e seus efeitos. Duas características principais são apontadas: a descontinuidade nas implementações, ou reformulações sucessivas, e, a fragmentação de ações, com superposições, entre os vários órgãos governamentais. Por outro lado, são trazidas à luz exemplos de iniciativas institucionais localizadas, levadas avante por grupos de docentes da educação superior e gestores que inovam na forma como concebem e realizam a formação para a docência.