Velocidad de fusión del hielo en distintas disoluciones: un ejemplo de aprendizaje activo de la ciencia

• Gabriel Pinto ; Pascual Lahuerta ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Educació Química. EduQ, ISSN-e 2013-1720, ISSN 2013-1755, Nº. 21, 2015, págs. 54-62
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Rate of ice melting in different solutions: an example of active learning of science
  • Velocitat de fusió del gel en diferents dissolucions: un exemple d’aprenentatge actiu de la ciència
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Con una sencilla experiencia en la que se estudia la velocidad de fusión de bloques de hielo en diferentes disoluciones acuosas, se introduce a alumnos de distintos niveles educativos en los procedimientos propios del método científico.

    Es un ejemplo práctico para aprender y discutir conceptos fisicoquímicos, así como para fomentar un aprendizaje activo y la formación en competencias. Sirve para motivar a los alumnos y, además, es un punto de partida para que observen cómo propiedades de sustancias sencillas (agua y cloruro de sodio) influyen en fenómenos complejos, como la circulación termohalina de los mares, causada por gradientes de densidades.

  • English

    Students from different educational levels are introduced into the procedures of the scientific method using a simple experience in which the rate of melting of ice cubes in different aqueous solutions is studied. It is a practical example to learn and discuss physicochemical concepts, as well as to promote active learning and skills training. It serves to motivate and also is a starting point to observe how properties of simple substances (water and sodium chloride) influence complex phenomena, such as thermohaline circulation of the oceans, caused by density gradients.

  • català

    Amb una senzilla experiència en la qual s'estudia la velocitat de fusió de blocs de gel en diferents dissolucions aquoses, s'introdueix alumnes de diferents nivells educatius en els procediments propis del mètode científic. És un exemple pràctic per aprendre i discutir conceptes fisicoquímics, així com per fomentar un aprenentatge actiu i la formació en competències. Serveix per motivar els alumnes i, a més, és un punt de partida perquè observin com propietats de substàncies senzilles (aigua i clorur de sodi) influeixen en fenòmens complexos, com ara la circulació termohalina dels mars, causada per gradients de densitats.