Resumen de Inteligencias Múltiples: un Análisis al actuar del docente

Evelyn Lisseth Ramírez Botia, Claudia Esperanza Saavedra Bautista

• español

  Este artículo deriva de una investigación en curso, orientada a analizar las Inteligencias Múltiples del maestro, la relación con sus pensamientos y su toma de decisiones estra- tégicas en el aula. A partir de la gran variedad de investigaciones desarrolladas mun- dialmente desde la publicación de Howard Gardner Estructuras de la Mente, se ha descubierto ampliamente la relación que poseen los tipos de Inteligencia con la forma de percibir el conocimiento y de comprenderlo dentro de los límites de la inmediatez. Aun así, los trabajos que se han desarrollado respecto al perfil cognitivo del docente y la conexión de su labor con su propia percepción del aprendizaje, resultan insuficien- tes. Esta investigación se desarrolla bajo la metodología de enfoque mixto con estatus dominante y de orden secuencial cuan –CUALI. El presente artículo concluye que la labor de los docentes debe partir de la autorreflexión como seres aprendientes y de las injerencias que su perfil cognoscente tienen dentro de la práctica como maestros, ac- ción necesaria para concientizar las formas de enseñanza dentro del aula.

• English

  This article stems from ongoing research aimed to analyze the teacher’s Multiple Intelligences, the relationship with their thoughts and their strategic decision making in the classroom. Based on the great variety of research carried out worldwide since the publication Frames of Mind (Gardner, 1983), it has been widely discovered the relationship that the types of Intelligence have with the way of perceiving knowl- edge and comprehend it within the limits of the immediacy. Even so, the works that have been developed regarding the teacher’s cognitive profile and the connection of their work with their own perception of learning are insufficient. This research is developed under the methodology of mixed approach with dominant status and sequential order quantitative→QUALITATIVE. The present article concludes that the teaching practice must start from the self-reflection as learning beings and the in- terferences that the cognitive profile have within the practice as teachers, necessary action to raise awareness of the teaching methods within the classroom.

• português

  Este artigo deriva de uma investigação em andamento, com o objetivo de analisar as Múltiplas Inteligências do professor, a relação com seus pensamentos e sua tomada de decisão estratégica em sala de aula. Da grande variedade de pesquisas desenvolvi- das em todo o mundo desde a publicação do livro Howard Gardner Structures of the Mind, descobriu-se amplamente a relação que os tipos de Inteligência têm com a ma- neira de perceber o conhecimento e compreendê-lo dentro dos limites do imediatis- mo. Mesmo assim, os trabalhos desenvolvidos sobre o perfil cognitivo do professor e a conexão de seu trabalho com a própria percepção da aprendizagem são insuficientes. Esta pesquisa é realizada sob a metodologia de abordagem mista com status dominan- te e ordem sequencial quanti-CUALI. Este artigo conclui que o trabalho dos profes- sores deve partir da autorreflexão como seres aprendentes e da interferência que seu perfil cognitivo exerce na prática como professores, ação necessária para aumentar a conscientização sobre as formas de ensino na sala de aula.