Diseño de estrategias lúdico-pedagógicas para enseñanza lectoescritura a estudiantes con necesidades especiales de aprendizaje

• Jaramillo Tangarife, Claudia Virginia ^[1]
  1. [1] Institución Educativa Leocadio Salazar, Ulloa-Valle del Cauca
• Localización: Educación y Territorio, ISSN-e 2256-3431, ISSN 2256-3989, Vol. 8, Nº. 14, 2018 (Ejemplar dedicado a: Enero - Junio), págs. 29-48
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Projeto de estratégias lúdicas pedagógicas pa ra ensinar a leitura e a escrita a alunos com necessidades especiais de aprendizagem
  • Design of playful-pedagogical strategies in teaching literacy for students with special learning needs
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• Resumen
  • español

    Se proponen estrategias lúdico-pedagógicas para la enseñanza de la lectoescritura a estudiantes con necesidades especiales de aprendizaje, diseñadas a la luz de la caracterización de estos, lo cual permitió determinar las falencias que con más frecuencia presentan, así como sus capacidades y motivaciones. Se sistematizaron experiencias con un enfoque centrado en un proceso de intervención participativa, utilizando técnicas como la observación y la encuesta para la recolección de la información. Se demostró que al motivarlos, las estrategias resultaron de provecho para el proceso de enseñanza de estos estudiantes; sin embargo, se evidenció que la falta de acompañamiento familiar, de trasformaciones curriculares, y de políticas estatales efectivas para la inclusión, entorpece el avance progresivo que pueda llegar a tener. Además, se concluyó que la ausencia de diagnósticos médicos es uno de los principales inconvenientes a la hora de dar respuesta de manera adecuada a estos casos. Se hace necesaria la participación activa de todos los actores de la educación (escuela-familia- Estado) para hacer frente a los requerimientos de estudiantes con necesidades especiales de aprendizaje; es fundamental que padres y docentes estén en la capacidad de satisfacer correctamente estas necesidades, y que se haga un diagnóstico y registro oportuno para garantizar políticas estatales eficaces.  

  • português

    Estratégias pedagógicas lúdicas para o ensino da alfabetização são propostas para alunos com necessidades especiais de aprendizagem, elaboradas à luz de sua caracterização, o que permitiu determinar as deficiências mais frequentes, bem como suas habilidades e motivações. As experiências foram sistematizadas com uma abordagem focada em um processo de intervenção participativa, utilizando técnicas como observação e pesquisa para coleta de informações. Foi demonstrado que, ao motivá-los, as estratégias foram benéficas para o processo de ensino desses alunos; No entanto, ficou evidente que a falta de apoio da família, transformações curriculares e políticas estaduais efetivas de inclusão dificultam o progresso que elas possam ter. Além disso, concluiu-se que a ausência de diagnósticos médicos é uma das principais desvantagens na resposta adequada a esses casos. A participação ativa de todos os atores da educação (escola- família-estado) é necessária para atender aos requisitos dos alunos com necessidades especiais de aprendizagem; é essencial que pais e professores possam atender corretamente a essas necessidades e que seja feito um diagnóstico e registro oportunos para garantir políticas estaduais eficazes.

  • English

    It is proposed ludic-pedagogical strategies in the teaching of reading and writing for students with special learning needs, designed according to their characterization, which made it possible to determine the most frequent shortcomings, as well as their abilities and motivations. Experiences were systematized with an approach focused on a participatory intervention process, by using techniques such as observation and survey to collect information. It was demonstrated that motivating them, strategies were useful for the teaching process of these students; however, it was evidenced the lack of family support, curricular transformations, and effective state policies for inclusion, impeding the progressive progress they may achieve. In addition, it was concluded that the absence of medical diagnoses is one of the main drawbacks when responding in an appropriate manner to these cases. The active participation of all education agents (school-family-State) is necessary to meet the needs of students with special learning needs; it is essential that parents and teachers be able to correctly satisfy these needs, and timely diagnosis and registration be carried out to guarantee effective state policies.