El sentido de ir a la escuela: relación con el saber (ras1) de estudiantes rurales

• Autores: Andrés Mauricio Franco
• Localización: Educación y Territorio, ISSN-e 2256-3431, ISSN 2256-3989, Vol. 6, Nº. 10, 2016 (Ejemplar dedicado a: Enero - Junio), págs. 35-55
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The meaning of going to school: relationship with knowledge (ras) of rural students
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• Resumen
  • español

    Este artículo se sustenta en los hallazgos de una investigación interesada en escuchar la voz de los estudiantes respecto a las relaciones que establecen con el saber y el sentido que ellos encuentran en su asistencia a la institución escolar. El propósito de la investigación fue conocer qué sentido tiene para un grupo de estudiantes de una zona rural del Valle del Cauca (Colombia), ir a la Escuela. La indagación se hizo tomando como soporte conceptual la línea Antropo-sociológica de la teoría de la RAS –Actividad-Acción-Relación con el saber–. La investigación fue de tipo cualitativo con un enfoque interpretativo hermenéutico. En el estudio, participaron 11 estudiantes de grado décimo de una institución pública del municipio de Dagua, Valle del Cauca. La información se obtuvo a partir de la aplicación de Balances de saber, que, como su nombre lo indica, son instrumentos que procuran establecer la Relación con el saber construida por los estudiantes. Como resultado de la investigación pueden señalarse, fundamentalmente, que los estudiantes no encuentran un Sentido claro en su asistencia a la escuela; en virtud de que, no han establecido los referentes de Gusto, Placer y Expectativa necesarios para su configuración.

  • English

    This article is based on the findings of a research interested in hearing the students’ voice regarding the relationships they establish with the knowledge and the sense they find in their attendance to the school institution. The purpose of the research was to know what sense it has for a group of students from a rural area of Valle del Cauca (Colombia), to go to school. The inquiry was made taking as conceptual support the Anthropo-sociological line of the theory of RAS -Activity-Action-Relation with knowledge. The research was qualitative with a hermeneutical interpretation approach. In the study 11 tenth grade students of a public institution of the municipality of Dagua, Valle del Cauca participated. The information was obtained from the application of balances of knowledge, which, as the name implies, are instruments that seek to establish the relationship with the knowledge built by the students. As a result of the research, it can be pointed out, fundamentally, that students do not find a clear sense in their attendance at school; By virtue of which, they have not established the referents of Taste, Pleasure and Expectation necessary for their configuration.