Resumen de Didactica emocional: processo de ensino adaptado ao sistema escolar
O trabalho que se apresenta, é o resultado de um ensaio incluído no estudo sobre processos de rentabilidade académica e sucesso escolar, tendo como foco os processos de ensino. Considerando que uma das maiores problemáticas do sistema escolar se relaciona com o sucesso escolar e as aprendizagens efectivas, importa analisar a realidade escolar e reflectir sobre os processos de ensino desenvolvidos na escola e os interesses e necessidades dos alunos em relação à política definida e objectivos formulados para o ensino básico e secundário.
Nesta óptica e tendo como foco o conhecimento didáctico, importa ter em consideração os índices motivacionais dos alunos uma vez que estes condicionam a aprendizagem em resultado da qualidade do processo de ensino desenvolvido. Assim considerando a importância da motivação na aprendizagem procuramos estabelecer uma linha de conexão articulada na relação entre professor e aluno e nesse sentido incidir a atenção sobre um modelo que considerámos como determinante para o rendimento académico e aquisição efectiva das aprendizagens. O modelo de ensino que denominamos de Didáctica Emocional reúne um conjunto de procedimentos articulados objectivamente para a internalização de conceitos e comportamento efectivos de forma a influir nas aprendizagens e no desenvolvimento pessoal e social ao nível do conhecimento adquirido e consequente formação da personalidade.
Consubstanciado num modelo de ensaio, o trabalho laboratorial com base em princípios de desenvolvimento da inteligência emocional, incidiu no estudo através de experiencias em contexto real como forma de permitir a utilização de estratégias e sua aferição em função dos resultados que se alcançavam, adequando métodos num processo de reformulação e optimização, assegurando efectivamente a teorização das acções e tarefas em função do sucesso alcançado.
O estudo tendo como objecto a recuperação de alunos de três escolas do ensino básico 1º, 2º, 3º ciclo e secundário em situação de insucesso e abandono escolar, amostra constituída por 48 crianças e jovens entre os 8 e 16 anos de idade, sinalizados pelo Instituto de Reinserção Social, identificados por se caracterizarem por comportamentos desenquadrados das normas instituídas pela legislação nacional portuguesa, uma vez que se trata de jovens em situação de insucesso e/ou de abandono escolar, apesar de se encontrarem no período de escolaridade obrigatória.
Este estudo surge no âmbito do programa de desenvolvimento de projectos de intervenção aprovados pelo QREN, neste caso especifico em cooperação com os Ministérios da Educação, Justiça e Segurança Social, com o objectivo de recuperar, reajustar e reintegrar as crianças e jovens e encontrar e desenvolver estratégias de actuação que permitam assegurar um processo de correcção educativa, em relação a situações que se encontram em desenquadramento legislativo e social educativo.
Neste trabalho apresentam-se as principais medidas estratégicas pedagógicas desenvolvidas em função da realidade do grupo de alunos e os resultados decorrentes das acções e tarefas concretizadas.
Utilizando um modelo de análise qualitativo integrado num processo de estudo de Investigação-acção, este estudo decorreu durante um período de três anos lectivos, permitindo conhecer, compreender e ensaiar processos que influíssem positivamente nas atitudes e comportamentos do grupo e individualmente, alterando efectivamente e de forma consolidada os seus hábitos. Considerando os resultados decorrentes do estudo realizado, apresentamos neste trabalho as propostas pedagógicas e didácticas curriculares que obtiveram êxito e que sustentaram a nossa acção e que poderão servir de exemplo e reflexão para possível replicação e/ou adequação a outras realidades, vindo a ter impacto noutros contextos.
