La ceguera al género en los estudios de Economía y Empresa

• Oliveras, E. ^[1] ; Muñoz, M. ^[1] ; Crespo Sogas, P. ^[1]
  1. [1] Universitat Pompeu Fabra

     Universitat Pompeu Fabra

     Barcelona, España

     
• Localización: REDU: Revista de Docencia Universitaria, ISSN 1696-1412, ISSN-e 1887-4592, Vol. 19, Nº. 1, 2021
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Gender blindness in Economics and Business studies
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• Resumen
  • español

    Existe abundante legislación de carácter internacional y nacional que requiere incluir la perspectiva de género en la educación superior. Esta legislación viene motivada por la demanda social de evitar perpetuar la desigualdad de género. El objetivo de esta investigación es poner el foco en los estudios de economía y empresa en una universidad española a través de un análisis de sus actividades y contenido desde una perspectiva de género. En concreto se examinan los planes docentes, los referentes académicos y se realiza un análisis cualitativo de las opiniones del estudiantado a través de grupos de discusión de estudiantes que estan cursando los dos últimos cursos del grado. Los resultados muestran cómo la perspectiva de género está presente de manera anécdotica en los contenidos académicos y que tanto los referentes bibliográficos como las figuras de poder son principalmente autores hombres, perpetuando la imagen de que el conocimiento reside en la figura masculina. El estudiantado revela un grado considerable de desconocimiento de las causas y consecuencias de las desigualdades de género que les incapacita para formar una visión crítica de la economía y la sociedad. Los resultados subrayan la necesidad de analizar aspectos relacionados con la traslación de la normativa vigente a las universidades.

  • English

    There is abundant international and national legislation requiring the inclusion of the gender perspective in higher education. This legislation is motivated by a social demand to avoid perpetuating gender inequality. This study investigates in detail the studies of economics and business in a Spanish university through an analysis of its activities and content from a gender perspective. Specifically, the teaching plans and their academic references are examined complemented with a qualitative analysis gathered through third- and fourth-year students focus groups. The results show how the gender perspective is only anecdotally present in the academic content and that bibliographic references and most of the senior academic figures are male, thus perpetuating the belief that knowledge is embodied in a masculine figure. The discussion groups with students confirm their lack of knowledge of the causes and consequences of gender inequalities, which makes them incapable of forming a critical vision of the economy and society. The results highlight the need to analyze aspects related to the transfer of current regulations to universities.