Modelo sociocognitivo, pragmalingüístico y didáctico para la producción de textos escritos

• Autores: Grupo Didactext
• Localización: Didáctica. Lengua y literatura, ISSN-e 1988-2548, ISSN 1130-0531, Nº 15, 2003, págs. 77-104
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este trabajo presenta la elaboración de un modelo de producción de textos escritos; se basa en la propuesta de Hayes (1996) y busca completar algunos vacíos que él mismo señala en su introducción. El modelo elaborado por el grupo Didactext está concebido desde la interacción de tres dimensiones simbolizadas por círculos concéntricos recurrentes. El primer círculo corresponde al ámbito cultural, es decir, las diversas esferas de la praxis humana en las que está inmerso todo ejecutor de una composición escrita; el segundo se refiere a los contextos de producción de los que hace parte el contexto social, el situacional, el físico, la audiencia y el medio de composición; el tercer círculo corresponde al individuo. Aquí se tiene en cuenta el papel de la memoria en la producción de un texto desde el estoque sociocultural, la motivación y las emociones y las estrategias cognitivas y metocognitivas dentro de las cuales se conciben cuatro unidades funcionales que actúan en concurrencia: acceso al conocimiento, planificación, producción textual y revisión.

  • English

    This work examines the preparation of a model for production of written texts. It is based on Hayes¿ (1996) proposal and it considers the gaps that he himself points out in his introduction. The model prepared by Didactext, is conceived from the interaction of three dimensions symbolized by reoccurring concentric circles. The first circle corresponds to the cultural environment, or each one of the spheres of the human praxis in which the creator of any written work is immersed. The second circle refers to the production contexts, which include the social, situational and the physical contexts, the audience and composition media. The third circle... (Ver más) corresponds to the individual. It considers the role of memory in the production of a text from the sociocultural focus, motivation and emotions, and cognitive and metacognitive strategies. Within these strategies, four functional units that work concurrently are conceived: access to knowledge, planning, production of text and revision