Involucramiento parental mediante el juego en colegio semi rural en chile: contribuyendo al desarrollo de niñas, niños y adolescentes
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Gacett Gasetet, Paola [1] ; Villalón Calderón, Marcelo [2] ; Salazar Acevedo, Juan Eduardo [3] ; Poblete Achondo, Catalina [4]
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[1] Universidad Católica Silva Henríquez
Universidad Católica Silva Henríquez
Santiago, Chile
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[2] Universidad de Chile
Universidad de Chile
Santiago, Chile
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[3] Universidad San Sebastián
Universidad San Sebastián
Comuna de Concepción, Chile
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[4] Universidad Santo Tomás
Universidad Santo Tomás
Santiago, Chile
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- Localización: Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, ISSN 2387-0907, ISSN-e 2603-9443, Vol. 7, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: RIAI), págs. 74-81
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Parental involvement through play in a semi-rural school in chile: contributing to the development of children and adolescents
- Enlaces
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Resumen
- español
En el contexto de acompañar y favorecer un desarrollo integral entre niños, niñas y adolescentes (NNA) de un colegio rural de la comuna de El Monte, Chile. Dado el conocimiento existente que asocia un desarrollo más pleno y con menores posibilidades de toma de decisión con tendencia al riesgo en este grupo etario cuando existe un mayor involucramiento parental, un grupo interdisciplinario de profesionales está implementando el juego como una actividad que permite la articulación de objetivos pedagógicos de los ámbitos de formación genérica (actitudinal) y cognitiva a largo plazo mediante la participación activa de los adultos con quienes NNA mantienen un vínculo. Utilizando como marco de referencia la efectividad de la prevención ambiental, se revisan algunas nociones centrales. Entre ellas, la alfabetización emocional como factor protector de salud, la importancia de los límites que se adecúan en la interacción con los adultos según etapa del ciclo vital en NNA donde el juego puede actuar con un rol modelador, la interacción entre el neurodesarrollo y la exposición en este periodo a agentes externos (un ejemplo concreto es la exposición a drogas y alcohol que, retardada en su inicio, reduce la probabilidad de adicciones a futuro), y la importancia del rol de una comunidad de adultos con un mismo discurso, dispuestos a cuidar y generar condiciones para que lo anterior se plasme. Este es un primer reporte que busca ser un precedente para las investigaciones en terreno, que están en desarrollo.
- English
In the context of accompanying and promoting fuller development among boys, girls and adolescents (NNA) in a rural school in the El Monte district, Chile. Given the existing knowledge that associates a fuller development and with fewer possibilities of decision-making with a tendency to risk in this age group when there is greater parental involvement, an interdisciplinary group of professionals is implementing the game as an activity that allows the articulation of pedagogical objectives of the areas of generic (attitudinal) and cognitive training in the long term through the active participation of adults with whom children and adolescents maintain a bond. Taking the effectiveness of environmental prevention as a frame of reference, some central notions are reviewed. Among them, emotional literacy as a protective factor of health, the importance of the limits that are adapted in the interaction with adults according to the stage of the life cycle in NNA where the game can act with a modeling role, the interaction between neurodevelopment and exposure in this period to external agents (a concrete example is exposure to drugs and alcohol that, delayed in their onset, reduces the probability of addictions in the future) and the importance of the role of a community of adults with the same discourse, willing to care and generating conditions for the above to be reflected. This is a first report that seeks to be a precedent for field investigations, which are under development.
- español
