Alfabetizarse en español: las dificultades de los alumnos arabófonos vistas a través del análisis de errores
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Carlos Juan Juan [1]
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[1] Agencia Pública Empresarial de la Radio y Televisión de Andalucía
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- Localización: Lingüística aplicada a la enseñanza del español como lengua extranjera / Margarita Isabel Asensio Pastor (ed. lit.), Juan Pablo Carmona García (ed. lit.), Francisco Joaquín García Marcos (ed. lit.), 2020, ISBN 978-84-1351-025-5, págs. 105-122
- Idioma: español
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Resumen
Los recursos didácticos utilizados en la enseñanza del español como lengua extranjera son susceptibles de mejora cuando el alumnado procede de una lengua cuyo alfabeto es diferente. De la calidad del proceso de alfabetización en la lengua meta depende el número y la persistencia de los errores que el alumno comete durante el tiempo en el que se desenvuelve en la interlengua. Este artículo es el resultado de la aplicación de la técnica de Análisis de Errores a las producciones escritas en español por alumnos de tres instituciones de las provincias de Granada y Almería. Los resultados están relacionados con variables como el conocimiento inicial, oral y escrito, de la lengua árabe y de otras lenguas, la necesidad de alfabetizarse en español o las perspectivas de futuro. En un entorno en la actualidad heterogéneo y muy atomizado, los materiales que se desarrollen para ser usados en el aula deberán agruparse en su diseño en diferentes grupos de métodos de alfabetización en función del punto de partida y de las necesidades reales del alumnado que los va a utilizar.
