Método de ensino de gramática em Portugal nos séculos XVII e XVIII: de Roboredo a Verney

• Leite, Marli Quadros ^[1]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Confluência: Revista do Instituto de Língua Portuguesa, ISSN-e 2317-4153, Nº. Extra 0 (Número Especial 30 Anos), 2021 (Ejemplar dedicado a: Número comemorativo dos 30 anos de fundação da revista Confluência), págs. 372-435
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Grammar teaching method in Portugal in the 17th and 18th centuries: from Roboredo to Verney
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    In this paper, I analyze aspects of the teaching of grammar in Portugal, by means of corpus formed by the prefaces of the works Verdadeira grammatica latina (1615) and Methodo grammatical para todas as linguas (1619) by Amaro de Roboredo (~1580- 1653) and Verdadeiro método de estudar, letters 1, 2 and 16, by Luis António Verney (1713-1792), in order to reveal how these authors viewed, critically, the situation of the teaching of grammar (Latin) in Portugal at the time. The erasure, for over a hundred years, of Roboredo’s discourse, which was elaborated according to the principles of the most modern educational philosophy of his time (cf. Erasmus of Rotterdam Thomas More and Juan Luis Vives), makes clear the political difficulty of changing the Jewish teaching methodology, in force for almost a century. The resumption, by Luis António Verney, of the methodological principles already disseminated in Portugal more than a hundred years before, by Roboredo, corroborates the coherence of his linguistic-didactic ideas and was relevant for overcoming the Jewish method. The research was developed based on the theoretical principles of the History of Linguistic Ideas (Auroux 1992a, 1989, 2007; Colombat; Fournier; Puech 2010), especially in the category horizon of retrospection, of broad and specific levels (cf. Leite and Siqueira, 2021).

  • português

    Neste artigo, analiso aspectos do método de ensino de gramática em Portugal, por meio de corpus formado pelos prefácios das obras Verdadeira grammatica latina (1615) e Methodo grammatical para todas as linguas (1619) de Amaro de Roboredo (~1580-165?) e Verdadeiro método de estudar, cartas 1, 2 e 16, de Luis António Verney (1713-1792), com o intuito de revelar como esses autores viam, de modo crítico, a situação do ensino de gramática (latim) em Portugal de então. O apagamento, por mais de cem anos, do discurso de Roboredo, que foi elaborado consoante princípios da mais moderna filosofia educacional de sua época (cf. Erasmo de Rotterdã, Thomas More e Juan Luis Vives), deixa evidente a dificuldade política de mudar a metodologia jesuítica de ensino, vigente há quase um século. A retomada, por Luis António Verney, de princípios metodológicos já difundidos em Portugal por Roboredo, mais de cem anos antes, corrobora a coerência de suas ideias linguístico-didáticas e foi relevante para a superação do método jesuítico. A pesquisa foi desenvolvida com base nos princípios teóricos da História das Ideias Linguísticas (Auroux 1992, 1989, 2007; Colombat; Fournier; Puech 2017), especialmente na categoria horizonte de retrospecção, de níveis amplo e específico (cf. Leite e Siqueira, 2021).