El arte como estrategia de inclusión para el desarrollo de habilidades básicas de aprendizaje

• Silvia Laura Vargas López ^[1] ; Gisela Cortés Marías ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma del Estado de Morelos

     Universidad Autónoma del Estado de Morelos

     México

     
• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 4, Nº. Extra 2 (abril-junio), 2017 (Ejemplar dedicado a: Manuel Alves da Rocha), págs. 138-148
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Art as an inclusion plan for the devepment of basic learning skills
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    En el aula se concretan muchas cosas que están más allá de los planes escolares: los deseos de los padres, las fantasías de las familias, las expectativas del maestro así como de la comunidad educativa en general. Es por ello que creemos se debe dar un sentido diferente a la intervención y apoyo que realizan los profesionistas dedicados a la docencia en el trabajo con los alumnos con discapacidad. Presentamos aquí un proyecto que se realizó con los alumnos de grados superiores de primaria (4°, 5° y 6°), niñas y niños en edades de 7 a 14 años, que asisten al Centro de Atención Múltiple # 13 (CAM), donde se implementó un proyecto de pintura y creatividad, con actividades artísticas diferentes a las que se propone en la currícula. Los alumnos participantes tenían en su mayoría discapacidad intelectual (el 94%) el 6% restante estaba conformado por alumnos con autismo y uno con discapacidad motora. El taller de arte y creatividad que exponemos representó una experiencia enriquecedora de vida para los alumnos que participaron. Una experiencia que tuvo un impacto en los procesos educativos de nuestros alumnos y que al mismo tiempo implicó un cambio de mirada de los padres hacia sus propios hijos

  • English

    Many things are specified in the classroom that are beyond school plans, the wishes and fantasies of parents and their families, the hopes of the teacher and the educational community in general. We believe a different meaning must be given to the intervention and support that the teachers give to their students with disabilities.

    We present a project that was carried out with fourth, fifth and sixth grade elementary students, girls and boys between the ages of 7 and 14, who attends the Centro de Atención Múltiple #13 (CAM 13), where a painting and creativity project was implemented with different artistic activities to those proposed in the curriculum. 94% of the students that participated had intellectual disability, the remaining 6% were students with autism and one with motor disability.

    The workshop of art and creativity that was implemented, represented an enriching experience of life for the pupils that participated. An experience that has an impact on the educational processes of our students and that at the same time involved a change in the point of view of the parents toward their own children