Pedagogia do esporte: bases epistemológicas e articulações para o ensino esportivo

• Otávio Baggiotto Bettega ^[1] ; João Cláudio Machado ^[2] ; Bruno Natale Pasquarelli ^[1] ; Rodrigo Aquino ^[3] ; Alcides José Scaglia ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Campinas

     Universidade Estadual de Campinas

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Amazonas

     Universidade Federal do Amazonas

     Brasil

     
  3. [3] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     

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• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 8, Nº. Extra 10 (julio-septiembre), 2021 (Ejemplar dedicado a: Homenaje Ihor Popovych), págs. 185-213
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Sport pedagogy: epistemological bases and joints for sports teaching
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• Resumen
  • English

    This study aimed to describe the epistemological bases that support sports teaching, highlighting the elements from the emergent paradigm, especially in Sport Pedagogy, related to the organization, systematization, application, and evaluation of sports practices. The transition from the cartesian paradigm (fragmented approach) to the emergent paradigm (contextualized approach) is essential to understanding the interactionist theories. In the emergent paradigm, the individual is the protagonist during the teaching process and the interactionist approaches highlights different paths permeated by the game. The game in this process can be used with different purposes, obtaining characteristics of “free play”, a “game centered on teaching” and a “game centered on learning”. Furthermore, considering that Sport Pedagogy seeks to study and intervene during the process of teaching, learning and sport experiencing, this study highlighted the epistemological bases that support an intentional and coherent practice, prioritizing the emancipation and humanization of individuals.

  • português

    O objetivo do ensaio é descrever as bases epistemológicas que sustentam o ensino esportivo, apontando elementos a partir do paradigma emergente, especialmente na Pedagogia do Esporte, no que tange a organização, sistematização, aplicação e avaliação das práticas esportivas. A mudança do paradigma cartesiano para o paradigma emergente transita de uma visão fragmentada para um olhar contextualizado do ensino. No paradigma emergente, o indivíduo ganha protagonismo no processo e as abordagens interacionistas apontam diferentes caminhos permeados pelo jogo. A proposição do jogo pode transitar entre inúmeros objetivos, obtendo características de jogo livre, jogo centrado no ensino e jogo centrado na aprendizagem. Ademais, considerando que a Pedagogia do Esporte busca estudar e intervir no processo de ensino, aprendizagem e vivência do esporte, o presente ensaio aponta as bases epistemológicas que sustentam uma prática intencional e coerente, priorizando a emancipação e a humanização dos indivíduos.