Resumen de Autodeterminação e Empreendedorismo com Suporte em Motivações: análise empírica com universitários do curso de administração

Fabiana Pinto de Almeida Bizarria, Flávia Lorenne Sampaio Barbosa, Antonia Márcia Rodrigues Sousa

• English

  The research investigates the influence of Academic Motivation on Entrepreneurial Motivation, based on the relation of the seven dimensions of the Academic Motivation Scale (Demotivation, External Regulation, Introduced Regulation, Identified Regulation, Motivation to Experiment, to Realize and to Know) in Entrepreneurial Motivation. A sample of 245 university students from seven higher education institutions in three cities of the Northeast were used. The hypotheses were measured using a structural model, estimated by the Partial Least Squares Path Modeling (PLS-PM) method. The results pointed out the positive relationship between Academic Demotivation, as well as the dimensions of Extrinsic Motivation (External Regulation and Introduced Regulation), to Entrepreneurial Motivation. It is believed that the study potentially moves towards considering that learning does not provide real expectations and motivations for academics to undertake. The study suggests that courses and programs, aimed at entrepreneurship training, should lead to their objectives in order to shape students' previous motivations to achieve greater pedagogical effectiveness.

• português

  A pesquisa investiga a influência da Motivação Acadêmica na Motivação Empreendedora, com base na relação das sete dimensões da Escala de Motivação Acadêmica (Desmotivação, Regulação Externa, Regulação Introjetada, Regulação Identificada, Motivação a Experimentar, a Realizar e a Saber) na Motivação Empreendedora. Utilizou-se de uma amostra de 245 universitários de administração, pertencentes a sete Instituições de Ensino Superior, em três cidades do Nordeste. As hipóteses foram aferidas por meio de um modelo estrutural, estimado pelo método Partial Least Squares Path Modeling (PLS-PM). Os resultados apontaram relações positivas entre Desmotivação Acadêmica, bem como as dimensões da Motivação Extrínseca (Regulação Externa e Regulação Introjetada), à Motivação Empreendedora. Acredita-se que o estudo potencialmente avance no sentido de considerar que o aprendizado não supre as reais expectativas e motivações dos acadêmicos para empreender. Para tanto, sugere-se que cursos e programas, que visem a formação empreendedora, conduzam seus objetivos de forma a moldar-se às motivações prévias dos alunos, a fim de obter maior eficácia pedagógica.