Aproximações e distanciamentos entre concepções de ensino-aprendizagem-treinamento dos jogos esportivos coletivos

• Canan, Felipe ^[1] ; Taborda, Douglas dos Santos ^[2] ; Silva Júnior, Arestides Pereira da ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Estadual de Ponta Grossa

     Universidade Estadual de Ponta Grossa

     Brasil

     
• Localización: Caderno de Educação Física e Esporte, ISSN 2318-5104, ISSN-e 2318-5090, Vol. 18, Nº. 1, 2020, págs. 125-132
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • OBJETIVO: Objetivou-se identificar aproximações e distanciamentos entre concepções de ensino-aprendizagem-treinamento dos jogos esportivos coletivos.

    MÉTODOS: Metodologicamente utilizou-se de pesquisa teórica, interpretando e comparando diferentes concepções.

    RESULTADOS: Identificou-se que se busca uma superação do mecanicismo, especialmente a partir de processos de ensino-aprendizagem-treinamento que adotam um caráter estruturalista e fenomenológico, operacionalizados a partir de jogos condicionados e exercícios situacionais, sequenciados em séries de jogos e estruturas funcionais.

    CONCLUSÃO: Apesar de apresentarem diferentes nomenclaturas e de se basearem em distintos pressupostos teóricos, as concepções têm tendido a se mostrarem mais integrativas do que autoafirmativas.

    ABSTRACT. Approximations and distances between teaching-learning-training conceptions of collective sport games.

    OBJECTIVE: The objective was to identify approximations and distances between teaching-learning-training conceptions of collective sports games.

    METHODS: Methodologically it was used theoretical research, interpreting and comparing different conceptions.

    RESULTS: It was identified that an overcoming of the mechanism is sought, especially from teaching-learning-training processes that adopt a structuralist and phenomenological character, operationalized from conditioned games and situational exercises, sequenced in games series and functional structures.

    CONCLUSION: Despite having different nomenclatures and based on different theoretical assumptions, conceptions have tended to be more integrative than self-affirmative'.