Implementación del POGIL (Process Oriented Guided Inquiry Learning) en las prácticas de laboratorio de fisiología en Medicina Veterinaria

• Autores: David Fernando Balaguera Quinche, Leonardo Gómez Duarte, Paula Andrea Balaguera Quinche
• Localización: Revista de educación en biología, ISSN-e 2344-9225, ISSN 0329-5192, Vol. 23, Nº. 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: Revista de Educación en Biología), págs. 79-89
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Implementation of POGIL (Process Oriented Guided Inquiry Learning) in Physiology Lab Practice in Veterinary Medicine
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    Se implementó la pedagogía POGIL (Process Oriented Guided Inquiry Learning) en los laboratorios prácticos de Fisiología dirigido a estudiantes de Medicina Veterinaria en la Universidad Nacional de Colombia. El objetivo consistió en explorar una alternativa educativa basada en el constructivismo diferente a la metodología tradicional compuesta por instrucciones “paso a paso”. Como herramientas para explorar esta implementación, se utilizó un test de pensamiento para evaluar las habilidades de pensamiento crítico en estudiantes, un formato de metacognición para evaluar el trabajo grupal, una encuesta estructurada para explorar el aporte del POGIL en varias habilidades académicas y un formato de “reflexión del aprendizaje” para visualizar las fortalezas y debilidades en aspectos teóricos y prácticos de los laboratorios en Fisiología. Como conclusión, en el estudiantado  el POGIL promueve la memorización y el entendimiento de conceptos en Fisiología, aporta fortalezas académicas y promueve habilidades de dominio en su instrumentación, sin embargo, no se reflejó ningún aporte satisfactorio en el desempeño del trabajo grupal en este estudio.

  • English

    POGIL pedagogy (Process Oriented Guided Inquiry Learning) was implemented in the practical laboratories of physiology aimed at students of Veterinary Medicine at the National University of Colombia. The objective was to explore an educational alternative based on constructivism different from the traditional methodology composed of "step by step" instructions. As tools to explore this implementation, a thought test was used to assess the critical thinking skills in students, a meta-cognition format to evaluate group work, a structured survey to explore the contribution of POGIL in various academic skills and a “Learning reflection” format to visualize the strengths and weaknesses in theoretical and practical aspects of the laboratories in Physiology. In conclusion, for the students, POGIL promotes memorization and understanding of concepts in Physiology, provides academic strengths, promotes mastery skills in instrumentation in physiology, however, no satisfactory contribution was reflected in the performance of group work in this study.