Processo de Investigação-Formação-Ação Docente: uma Perspectiva de Constituição do Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo

• Bervian, Paula Vanessa ^[1] ; Pansera-de-Araújo, Maria Cristina
  1. [1] Universidade Federal da Fronteira Sul

     Universidade Federal da Fronteira Sul

     Brasil

     
• Localización: Revista de educación en biología, ISSN-e 2344-9225, ISSN 0329-5192, Vol. 23, Nº. 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: Revista de Educación en Biología), págs. 90-96
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Action-Research-Training Teaching Process: a Perspective on the Constitution of Technological Pedagogical Content Knowledge
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    Neste estudo analisamos compreensões dos professores, em formação inicial e continuada, sobre a constituição do conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo (TPACK), em processos interativos de investigação-formação-ação (IFA) com as tecnologias da informação e comunicação (TIC), no Ensino de Ciências. Participaram do processo interativo a tríade professores do Ensino Superior, da Educação Básica e em formação inicial. Os resultados evidenciam que a utilização das TIC, em processos interativos de IFA, ressignifica os entendimentos sobre a constituição do TPACK dos professores e impulsiona a proposição do modelo de investigação-formação-ação no ensino de ciências (IFAEC), ao articular intencionalmente a formação ao desenvolvimento do currículo, num movimento reflexivo e colaborativo entre os professores.

  • English

    In this study, we analyzed teachers' understandings, in initial and continuing training, on the constitution of technological pedagogical content knowledge (TPACK), in interactive processes of action-research-training (ART) with information and communication technologies (ICT), in Science teaching. The triad of teachers from Higher Education, Basic Education and in initial training participated in the interactive process.  The results show that the use of ICT, in interactive ART processes, resignifies the understandings about the constitution of the TPACK of teachers (teachers´ understandings of TPACK constitution and drives the proposition of the action-research-training model in the teaching of science (ARTTS), by intentionally articulating the training curriculum development, in a reflective and collaborative movement among teachers.