O campo do saber da pedagogia social à luz da teoria do discurso
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[1] Universidade Castelo Branco
Universidade Castelo Branco
Brasil
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- Localización: RES : Revista de Educación Social, ISSN-e 1698-9007, Nº. 32, 2021 (Ejemplar dedicado a: La Educación Social en Latinoamérica: cartografía de oportunidades), págs. 187-200
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- The field of the knowledge of social pedagogy in the light of the theory of discourse
- El campo del conocimiento de la pedagogía social a la luz de la teoría del discurso
- Enlaces
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Resumen
- español
En tiempos denominados 'normales' se están produciendo numerosos estudios y reflexiones sobre el campo, en construcción, de la Pedagogía Social. En tiempos calificados de 'pandemia', las producciones se resignifican y se adaptan a la necesidad de distanciamiento social y al uso de las nuevas tecnologías, a través de la atribución de nuevos significados por parte de los diferentes educadores, estudiantes e investigadores que tienen en el campo de conocimiento de la Pedagogía Social, su "hogar" académico. En este contexto, este artículo se produjo a partir de una investigación realizada con los participantes del Colectivo de Lecturas e Investigaciones en Pedagogía Social (CLIPS), de la Universidad de Castelo Branco (UCB), con el fin de identificar qué significados se están articulando en el proceso de hegemonización del nombre de Pedagogía Social. Para ello, se utilizó la aplicación Mentimeter como herramienta de recolección de datos y, como marco teórico-analítico, la Teoría del Discurso. Como resultado de este ejercicio, fue posible construir la idea de la Pedagogía Social como un significante vacío, lleno de significados en disputa en el escenario (socio) educativo brasileño
- English
In so-called 'normal' times, many studies and reflections are being produced about the field, under construction, of Social Pedagogy. In times signified as 'pandemic', behold, the productions are resignifying themselves and adapting to the need for social distance and the use of new technologies, through the attribution of new meanings by the different educators, students and researchers who work in the field. the knowledge of Social Pedagogy, its academic 'home'. In this context, this article was produced from an investigation carried out with the participants of the Collective of Readings and Investigations in Social Pedagogy (CLIPS), from Castelo Branco University (UCB), in order to identify which meanings are being articulated in the hegemonization process of the name Social Pedagogy. For this purpose, the Mentimeter application was used as a data collection tool and, as a theoreticalanalytical framework, the Discourse Theory. As a result of this exercise, it was possible to construct the idea of Social Pedagogy as an empty signifier, full of meanings in dispute in the Brazilian (socio) educational scenario.
- português
Em tempos ditos ‘normais’, muitos estudos e reflexões vão sendo produzidos acerca do campo, em construção, da Pedagogia Social. Em tempos significados como ‘pandêmicos’, eis que as produções vão se ressignificando e se adequando à necessidade de afastamento social e uso das novas tecnologias, por meio da atribuição de novos sentidos por parte dos diferentes educadores, estudantes e pesquisadores que fazem, do campo do saber da Pedagogia Social, sua ‘morada’ acadêmica. Neste contexto, este artigo foi produzido a partir de uma investigação realizada com os participantes do Coletivo de Leituras e Investigações em Pedagogia Social (CLIPS), da Universidade Castelo Branco (UCB), a fim de identificar quais sentidos estão sendo articulados no processo de hegemonização do nome Pedagogia Social. Para esta finalidade, foi utilizada como ferramenta de coleta dos dados o aplicativo Mentimeter e, como referencial teórico-analítico, a Teoria do Discurso. Como resultado deste exercício, foi possível construir a ideia de Pedagogia Social como um significante vazio, repleto de sentidos em disputa no cenário (socio)educacional brasileiro.
- español
