Diseño instruccional basado en aprendizaje social y TPACK para mejorar el aprendizaje de idiomas

• Autores: Gabriela Emma Edith Montoya Muñoz
• Localización: UCV - HACER: Revista de Investigación y Cultura, ISSN-e 2414-8695, ISSN 2305-8552, Vol. 9, Nº. 2 (Abril-Junio), 2020, págs. 93-97
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Instructional design based on social learning and TPACK to improve language learning
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• Resumen
  • español

    La tecnología juega un papel importante en la educación hoy en día. Todos somos conscientes de su importancia y existen numerosas investigaciones sobre lo beneficiosa que puede ser cuando se aplica al proceso de enseñanzaaprendizaje; sin embargo, dado que las redes sociales han sido desarrolladas hace relativamente poco tiempo, no existen muchas investigaciones al respecto en el mundo, y prácticamente ninguna en el Perú. Esta investigación fue desarrollada con el único propósito de analizar el impacto que la aplicación de un diseño instruccional que promueve el uso de las redes sociales, basado en la teoría del aprendizaje social y el marco de trabajo TPACK tiene en la mejora el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes que cursan el Beginners IV en el Centro de Idiomas Señor de Sipán (SSLC) durante octubre de 2015. Para probar la hipótesis se aplicó el diseño cuasi experimental. Se realizó unPre - test para diagnosticar el problema. Los resultados mostraron que los estudiantes tenían un bajo nivel de aprendizaje del idioma inglés, no eran capaces de comunicarse en el idioma de destino ni siquiera en un nivel básico. Se realizaron más investigaciones, para profundizar en el problema y después de aplicar una entrevista y un cuestionario a los profesores, fue posible detectar el problema: las actividades, estrategias y métodos aplicados en la mayoría de las clases eran tradicionales y no utilizaban adecuadamente la tecnología. Las clases no satisfacían los intereses de los estudiantes y no involucraban su participación. Los resultados fueron alentadores, después de la aplicación del Post - test se pudo observar la mejora del nivel de los estudiantes y el interés por sus clases de inglés.Palabras clave: Teoría del aprendizaje social, marco de trabajo TPACK, sitios de redes sociales, diseño instruccional.

  • English

    Technology plays a significant role in education nowadays. People is aware of its importance and there are numerous researches regarding its benefits when applied to the teaching – learning process. Nevertheless, since social networks are a relatively young developed technology, few researches have been carried out around the world about it, and virtually none in Peru. This research was developed with the sole purpose of analyzing the impact that the applicationof an instructional design based on social learning theory and TPACK framework has on promoting the use of social network sites to improve English language learning of students coursing Beginners IV at Señor de Sipan Language Center (SSLC) during October 2015. To test the hypothesis the quasi experimental design was applied. A Pre - test was given, to diagnose the problem. Results shown that students had a low level of English language learning, they were not capable of communicating in the target language even at a basic level. Further research was carried out, to dig deeper into the problem and after applying an interview and questionnaire to the teachers, it was possible to spot the problem: Activities, strategies and methods, applied in most classes were traditional and left behind the proper use of any technology. Classes did not meet students interests and did not engage their participation. Results were encouraging, after the application of the Post - test it was possible to note the improvement of students’ level and interest for their English classes.Keywords: Social learning theory, TPACK framework, Social network sites, instructional design.