Movilización de Prácticas Matemáticas de estudiantes de educación media, a partir de un ambiente de aprendizaje con números racionales

• Mónica Marcela Parra-Zapata ^[1] ; Julián Darío Ramírez Castro ^[1] ; Manuela Restrepo-Puerta ^[1] ; Santiago Cardona Arenas ^[1]
  1. [1] Universidad de Antioquia

     Universidad de Antioquia

     Colombia

     
• Localización: Revista Ciencias y Humanidades, ISSN-e 2500-784X, Nº. 12, 12, 2021, págs. 202-225
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Mobilization of high school students' mathematical practices from a learning environment with rational numers
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    En este artículo se presentan algunos de los resultados del análisis realizado a nuestro trabajo de investigación, en el marco de las prácticas pedagógicas de la Licenciatura en Matemáticas y Física de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia. En la investigación se diseñó un ambiente de aprendizaje en función del encuentro de los estudiantes (de educación media) con maneras culturalmente codificadas de pensar matemáticamente acerca de los números racionales. En este sentido, se analizan las acciones que movilizan las prácticas matemáticas, emergentes de la actividad matemática de los estudiantes, a partir de la interacción y el uso de instrumentos y procedimientos matemáticos. Los resultados ofrecen una comprensión del aprendizaje como transformación de prácticas a partir del encuentro individuo-sociedad.

  • English

    In this paper, we present some of the results of the analysis carried out in our research paper, within the framework of the pedagogical practices of the Degree in Mathematics and Physics of the Faculty of Education of the University of Antioquia. In the investigation, we designed a Learning Environment, based on the encounter of students (of high school) with culturally codified ways of thinking mathematically about Rational numbers. We analyze the actions that mobilize mathematical practices, emerging from the Mathematical Activity of students, based on the interaction and use of mathematical instruments and procedures. The results offer an understanding of learning as a transformation of practices from the individual-society encounter.