Resumen de Como aprecio o professor de Educação Física? Questionário de qualificação da satisfação do aluno em relação ao professor de Educação Física
Anabela Alves, Catarina Miguel, Rui Carvalho
O ensino da Educação Física, durante anos, esteve centrado no professor e mais tarde no aluno.
O Desempenho da função docente exige que se entenda o professor como um profissional, isto é, uma pessoa portadora de um profundo conhecimento científico e pedagógico e com capacidade de exercer as suas tarefas profissionais com autonomia e responsabilidade."...“A investigação/acção, a análise do ensino, a auto-análise, as histórias de vida, os estudos de casos, a técnica dos incidentes críticos, formação recíproca, etc, são estratégias e procedimentos que os professores devem conhecer e saber utilizar para adquirirem os conhecimentos, habilidades e confiança para continuarem o seu desenvolvimento pessoal.” (Carreiro da Costa, 1996).
A qualidade de classe de Educação Física expressa-se em indicadores que permitem avaliar na medida da satisfação das necessidades e interesses dos alunos, privilegia-se um desenvolvimento integral da actividade física do aluno (López y Moreno, 2000).
Independentemente, a corrente escolhida, este trabalho apresenta uma ferramenta de fácil utilização que pode melhorar o desempenho do professor e valoriza a participação/opinião do aluno.
Este estudo de caso pretende examinar os valores de satisfação expressos por alunos de Educação Física sobre o mesmo professor durante três anos lectivos (2005/2006, 2006/2007, 2007/2008).
A amostra deste estudo foi constituída por 181 alunos de escolas diferentes tendo idades compreendidas entre os 10 e os 16 anos de idade. No ano lectivo 2005/2006 foram questionados 58 alunos. No seguinte ano lectivo 2065/2007 foram questionados 69 alunos. E no ano lectivo 2007/2008 foram questionados 54 alunos.
O instrumento utilizado foi um inquérito de Valores de Satisfação, de 20 perguntas, uma versão adaptada e traduzida para língua portuguesa do (IAAF, Introduction to Coaching Theory, 1991).
Elaborou-se uma escala de cinco pontos de avaliação [0 – Não responde; 1 – Muito mau (-/-); 2 – Mau (-/+); 3 – Bom (+/-); 4 – Muito bom (+/+)].
No ano lectivo 2005/2006 a média final registada foi de 3,585, o valor de moda foi 3,6 e salienta-se pela negativa a pontualidade do professor, a compreensão e o apoio individual ao aluno. Enquanto pela positiva salienta-se a honestidade com 3,9 e logo de seguida com 3,8 o conhecimento dos desportos, a boa organização, a valorização do esforço do aluno, o respeito pelo aluno e o ser bom professor.
No ano lectivo 2006/2007 a média final registada foi de 3,57, o valor de moda foi 3,5 e salienta-se pela negativa a pontualidade do professor e o reforço à auto-estima do aluno. Enquanto pela positiva salienta-se o ser trabalhador, o respeito pelo aluno e o ser bom professor.
No ano lectivo 2005/2006 a média final registada foi de 3,58, o valor de moda foi 3,6 e salienta-se pela negativa com 3,1 a aparência profissional e pontualidade do professor com 3,3. Enquanto pela positiva salienta-se o ser bom professor com 3,9 e logo de seguida com 3,8 o conhecimento dos desportos, a honestidade e o ser um professor trabalhador.
Pode-se concluir, que o professor avaliado pelos alunos possui uma média final de 3,58 e o valor de moda é 3,6. Logo, verifica-se valores de muito bom na escala de zero a quatro referida no inicio deste resumo.
É interessante realçar que os alunos nos 3 anos lectivos responderam com apreciações menos positivas, a pontualidade do professor, com 3,33 de média e 3.3 de moda. E nas apreciações mais positivas, o ser bom professor com 3,83 de média e 3,8 de moda
