Reflexões a respeito da inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais em aulas de Educação Física Escolar: concepções e formação profissional

• Priscila Amanda Maciel ; Juliana Miguel ; Rubens Venditti Júnior ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Campinas

     Universidade Estadual de Campinas

     Brasil

     
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Nº. 131, 2009, págs. 12-12
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • O objetivo deste trabalho é discutir o fenômeno da inclusão e da adesão de alunos com necessidades especiais nas aulas de Educação Física do ensino formal. O presente estudo foi realizado por uma pesquisa bibliográfica que trouxe os dados coletados mais destacados tais como: a infra-estrutura escolar; os métodos utilizados pelos professores e a visibilidade da inclusão escolar. Apresentamos neste estudo também os obstáculos que existem para construir uma escola inclusiva, as exigências que são necessárias para se ter uma escola de qualidade que adaptam os alunos especiais juntamente aos ditos normais. Procuramos pontuar aspectos facilitadores e dificultadores da inclusão na Educação Física escolar, tendo como objetivo uma educação para todos, respeitando a diversidade humana e o respeito às individualidades. Talvez seja necessário que o profissional ressignifique sua prática pedagógica à concepção de diversidade. Carvalho apud Gorgatti e Da Costa (2005) afirma que aceitar a idéia de caleidoscópio é aceitar que todos são importantes e significativos; e quanto maior a diversidade, mais complexa e rica será a situação. Portanto, é o papel do profissional de Educação Física obter um conteúdo metodológico adaptável e flexível, criar alternativas para o desenvolvimento de sua disciplina, inovar e apresentar propostas onde os pais destes alunos especiais acreditem no aprendizado de seus filhos, juntamente com os ditos normais.