Significaciones y discursos sobre calidad, autoevaluación y acreditación institucional en universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica en Chile

• Emilio Torres Rojas ^[1]
  1. [1] Universidad Central de Chile

     Universidad Central de Chile

     Santiago, Chile

     
• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 5, Nº. 2 (abril-junio), 2018 (Ejemplar dedicado a: Homenaje Martino Contu y Manuela Garau), págs. 49-81
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Meanings and discourses on quality, self-evaluation and institutional accreditation in universities, professional institutes and technical training centers in Chile
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• Resumen
  • español

    Chile vive transformaciones propias de una sociedad compleja que tensionan un sistema de educación superior mixto, diferenciado y en expansión, que exhibe instituciones públicas y privadas de variadas orientaciones y heterogéneos resultados, poniendo la calidad al centro del debate. Se observan avances en autorregulación pero subsisten deficiencias que han postergado la perspectiva de actores sin consolidar una cultura de la calidad. Mediante un estudio cualitativo se describen los significados y expectativas de autoridades, el profesorado y el estudiantado respecto de la cultura de la calidad en Chile y sistema de acreditación en instituciones públicas y privadas. Las diferencias entre los estamentos estudiados se expresa en diversos discursos desde los más favorables hasta posicionamientos refractarios hacia el modelo, la pertinencia de las regulaciones, sus bases de legitimidad y las implicaciones para modificaciones al sistema.

  • English

    Chile is experiencing transformations typical of a complex society that stress a mixed and differentiated higher education system that exhibits public and private institutions of varied orientations and heterogeneous results, putting quality at the center of the debate. There are advances in self-regulation but there are deficiencies that have deferred the perspective of actors without consolidating a culture of quality. A qualitative study describes the meanings and expectations of authorities, teachers and students regarding the culture of quality in Chile and accreditation system in public and private institutions. The differences between the studied states are expressed in different discourses from the most favorable to refractory positions towards the model, the pertinence of the regulations, their bases of legitimacy and the implications for modifications to the system.