As brincadeiras e as possibilidades de protagonismo da Educação Física na Educação Infantil

• Autores: Dionny Felipe, Edvan Santos de Jesus, Flávio Pereira Pires, José Roberto Gonçalves de Abreu
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 26, Nº. 276, 2021
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Los juegos y las posibilidades de protagonismo de la Educación Física en Educación Inicial
  • The games and the Possibilities of Protagonism of Physical Education in Early Childhood Education
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Esta investigación es el resultado de las reflexiones y estudios desarrollados en el curso de Licenciatura en Educación Física de la Faculdade Vale do Cricaré dentro del Centro de Investigación en Educación Física y Salud. Aquí se destaca el papel del juego en la Educación Infantil, destacando algunos lineamientos de la las Directrices del Currículo Nacional para la Educación Infantil (DCNEI) y la Base Curricular Nacional (BNCC) sobre su importancia para el desarrollo cognitivo, motor, afectivo, social y cultural de los niños y niñas. El protagonismo de la Educación Física en la Educación Infantil se preserva precisamente a través del juego, entendiendo que el rol del docente en el área debe ser aquel que proponga, instigue y estimule el desarrollo de la enseñanza aprendizaje a través del juego, en una acción integrada entre los componentes curriculares. y áreas de conocimiento. A través de una revisión bibliográfica, utilizando libros, artículos científicos, disertaciones de maestría y trabajos de conclusión de curso como fuente de investigación, se enfatiza el uso de los juegos como contenido principal y método de enseñanza para la Educación Física en Educación Infantil y más, como posibilidad de asumir un rol protagónico en la etapa docente, teniendo esta investigación como objetivo general: comprender la importancia de los juegos en la Educación Infantil, destacando las posibilidades que brindan en cuanto al reconocimiento del protagonismo de la Educación Física escolar en este nivel de enseñanza.

  • English

    This research is the result of reflections and studies developed in the Physical Education Degree course at the Vale do Cricaré Faculty within the Physical Education and Health Research Center. Here we present the role of Play in Early Childhood Education, highlighting some guidelines from the National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education and the National Curricular Base about its importance for children's cognitive, motor, affective, social and cultural development. The protagonism of Physical Education in Early Childhood Education is defended precisely from the Play, understanding that the role of the teacher of the area must be the one that proposes, instigates and stimulates the development of teaching learning from playing, in an integrated action between the components curricula and areas of knowledge. Through a bibliographic review, using books, scientific articles, master's dissertations and course conclusion papers as a research source, the use of Games as the main content and teaching method for Physical Education in Education is emphasized Infantile and more, as a possibility of assuming it a leading role in the teaching stage, with this research as a general objective: to understand the importance of Play in Early Childhood Education, highlighting the possibilities brought by them with regard to the recognition of the protagonism of School Physical Education in the teaching stage.

  • português

    Esta pesquisa é resultado das reflexões e estudos desenvolvidos no curso de Licenciatura em Educação Física da Faculdade Vale do Cricaré dentro do Núcleo de Pesquisas em Educação Física e Saúde. Apresenta-se aqui o papel das brincadeiras na Educação Infantil destacando algumas orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e da Base Nacional Curricular (BNCC) sobre sua importância para o desenvolvimento cognitivo, motor, afetivo, social e cultural das crianças. Defende-se o protagonismo da Educação Física na Educação Infantil justamente a partir das brincadeiras, entendendo que o papel do professor da área deve ser daquele que propõe, instiga e estimula o desenvolvimento do ensino aprendizagem a partir do brincar, numa ação integrada entre os componentes curriculares e as áreas de conhecimento. Por meio de uma revisão bibliográfica, utilizando-se de livros, artigos científicos, dissertações de mestrado e trabalhos de conclusão de curso como fonte de pesquisa, ressalta-se o uso das brincadeiras como principal conteúdo e método de ensino para a Educação Física na Educação Infantil e mais, como possibilidade de assunção da mesma a um papel de protagonismo na etapa de ensino, tendo esta pesquisa como objetivo geral: compreender a importância das brincadeiras na Educação Infantil, destacando as possibilidades trazidas pelas mesmas no que tange ao reconhecimento do protagonismo da Educação Física Escolar na etapa de ensino.