A avaliação do clima motivacional na Educação Física Escolar

• Autores: Fábio Brum
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 26, Nº. 276, 2021
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La evaluación del clima motivacional en Educación Física escolar
  • The Motivational Climate Assessment in School Physical Education
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La comprensión del contexto de enseñanza es relevante para que los docentes de Educación Física (EF) puedan evaluar su práctica, formular sus estrategias y establecer sus métodos didáctico-pedagógicos para  potenciar el aprendizaje de sus alumnos. En este sentido, el objetivo de este artículo fue plantear conceptos y evidencias sobre la evaluación del clima motivacional en el contexto de enseñanza-aprendizaje en la Educación Física escolar. El método adoptado fue una revisión bibliográfica narrativa. Desde el punto de vista de la evaluación del entorno de enseñanza-aprendizaje, los profesores de educación física deben comprender que el contexto de enseñanza está entretejido con creencias, valores y juicios mediante los cuales los estudiantes marcan sus ideales de necesidad y metas. Algunos instrumentos como TARGET y el Cuestionario de Clima de Aprendizaje (LCQ) pueden apoyar las evaluaciones del clima motivacional en las clases de Educación Física y servir como apoyo para que los profesores reflexionen sobre sus métodos. La evidencia encontrada en las encuestas señaló que el clima motivacional creado para la tarea es lo que promueve un mayor avance en las habilidades y satisfacción con las prácticas docentes en los estudiantes, así como un mayor nivel de interés por las clases y compromiso con las metas de aprendizaje establecidas. Se concluye que, a partir del conocimiento del clima motivacional para la tarea, los profesores de EF pueden reevaluar su práctica, ahondar en conceptos motivacionales y aplicarlos en su rutina de aula, con el fin de mejorar sus técnicas, habilidades y evaluar a sus alumnos.

  • English

    Understanding the teaching context is relevant so that Physical Education (PE) teachers can evaluate their practice, formulate their strategies and establish their didactic-pedagogical methods in order to enhance the learning of their students. In this direction, the aim of this article was to raise concepts and evidence about the assessment of the motivational climate in the teaching-learning context of the School PE. The method adopted was a narrative bibliographic review. From the point of view of assessing the teaching-learning environment, PE teachers need to understand that the teaching context is interwoven with beliefs, values and judgments by which students mark their ideals of need and goals. Some instruments such as TARGET and the Learning Climate Questionnaire (LCQ) can subsidize the motivational climate assessments in PE classes and serve as a support for teachers to reflect on their methods. The evidence found in the surveys pointed out that the motivational climate created for the task is what promotes greater progress in skills and satisfaction with teaching practices in students, as well as a greater level of interest in classes and commitment to the established learning goals. It is concluded that from the knowledge of the motivational climate for the task PE teachers can reevaluate their practice, delve into motivational concepts and apply them in their classroom routine, in order to improve their techniques, skills and better evaluate your students.

  • português

    A compreensão do contexto de ensino é relevante para que professores de Educação Física (EF) possam avaliar sua prática, formular suas estratégias e estabelecer seus métodos didático-pedagógicos com vistas a potencializar a aprendizagem dos seus alunos. Nessa direção, o objetivo deste artigo foi levantar conceitos e evidências acerca da avaliação do clima motivacional no contexto de ensino-aprendizagem da EF Escolar. O método adotado foi de revisão bibliográfica narrativa. Do ponto de vista da avaliação do ambiente de ensino-aprendizagem, é preciso que professores de EF compreendam que o contexto de ensino está imbricado de crenças, valores e julgamentos pelos quais os alunos balizam seus ideais de necessidade e de objetivos. Alguns instrumentos como o TARGET e o Questionário de Clima de Aprendizagem (LCQ) podem subsidiar as avaliações do clima motivacional nas aulas de EF e servir como suporte para professores refletirem sobre seus métodos. As evidências encontradas nas pesquisas apontaram que o clima motivacional instituído para a tarefa é o que promove nos alunos maior progresso das habilidades e satisfação com as práticas letivas, bem como maior nível de interesse pelas aulas e comprometimento com as metas de aprendizagem estabelecidas. Conclui-se que a partir do conhecimento do clima motivacional para a tarefa professores de EF podem reavaliar sua prática, aprofundar-se nos conceitos motivacionais e aplicá-los na sua rotina de sala de aula, com fim de aprimorar suas técnicas, competências e melhor avaliar seus alunos.