Desarrollo de la noción de número en niños de tercer grado de preescolar mediante situaciones didácticas

• Araceli Navarrete García ^[1] ; Miguel Díaz Chávez ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica Nacional Unidad 151 Toluca, México.
• Localización: RILCO DS: Revista de Desarrollo sustentable, Negocios, Emprendimiento y Educación, ISSN-e 2695-6098, Vol. 2, Nº. 6 (Abril), 2020
• Idioma: español
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• Resumen

  • La educación inicial es fundamental para el desarrollo de habilidades tanto cognitivas, afectivas y sociales, puesto que en esta etapa los niños empiezan a socializar. La propuesta pedagógica que presentamos se compone de cinco situaciones didácticas orientadas al desarrollo de la comprensión del concepto de número en niños de preescolar en México. Para el diseño primeramente determinamos el nivel de comprensión del concepto de número de los niños y sus profesoras en un Centro de Desarrollo Infantil en el Estado de México, Las técnicas que utilizamos para este fin fueron la encuesta, la entrevista y la observación. Para la primera elaboramos dos cuestionarios, uno para las profesoras y otro para sus estudiantes; en tanto la entrevista se la hicimos únicamente a las docentes; y la observación la hicimos sin intervención. Estas técnicas e instrumentos nos revelaron la limitada comprensión del concepto de número en estudiantes y profesoras.

    Para el diseño de la propuesta consideramos las ideas sobre el concepto de número, juego y situación didáctica de Piaget y Brousseau principalmente; así como las directrices que marcan los programas de estudio de este nivel educativo en México.

    Las cinco situaciones didácticas llevan los siguientes títulos:

    Persiguiendo a los números El maravilloso valor de las monedas El mercado de los números y las monedas Contando los pasos del trenecito La mente vuela Las situaciones didácticas las diseñamos considerando además el contexto real de los niños, así como la importancia de la libertad de pensamiento del niño para la solución de los problemas. Con las situaciones tratamos además de enamorar a los niños de los conceptos matemáticos.